Sport – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Sport an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 23
- Kompetenzen:
- 146
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Methodenkompetenz
- Lernstrategien und Methodenkenntnisse erwerben
- Bewegungsabläufe und Spielhandlungen auswerten
- Gezielte Bewegungskorrekturen geben
- Spiele entwickeln, organisieren und leiten
- Regeln und Bewegungsideen verändern
Sozialkompetenz
- In verschiedenen Sozialformen arbeiten
- Konflikte in Bewegungssituationen lösen
- In Wettkämpfen regelgerecht und fair verhalten
- Im Lern- und Übungsprozess helfen und sichern
Selbstkompetenz
- Wohlbefinden durch Bewegung positiv beeinflussen
- Eigene und fremde Ausdrucksformen wahrnehmen
- Eigene Bewegungslösungen demonstrieren
- Risiken einschätzen und Ziele setzen
- Bewusste Entscheidungen zur eigenen Entwicklung
- Lernprozesse reflektieren
Sachkompetenz
- Körperliche Leistungsfähigkeit entwickeln und steigern
- Konditionelle Fähigkeiten ausbilden
- Koordinative Fähigkeiten ausbilden
- Grundlegende Bewegungstechniken anwenden
- Spielspezifische Fähigkeiten und Fertigkeiten anwenden
- Taktische Strategien umsetzen
- Trainings- und Bewegungslehre kennen
Jahrgang 5–6
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickeltes Kleines Spiel spielen
- Elementare Spielregeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln Kleiner Spiele erkennen
- Grundlegende Spieltechniken anwenden
- Einfache taktische Maßnahmen anwenden
- Einfache taktische und technische Anforderungen erkennen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Unter Schiedsrichterentscheidungen spielen
- Nutzen von Schiedsrichterentscheidungen erkennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- oder Wechselzugtechnik demonstrieren
- 15 Minuten ausdauernd schwimmen
- Startsprung ausführen
- Schwimmfähigkeit einschätzen und Lage wechseln
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Bewältigen des Wassers bis zum sicheren Bewegen im Wasser
- das Entwickeln und Verbessern von Schwimmfertigkeiten und Schwimmtechniken
- das Springen ins Wasser
- das Orientieren im und unter Wasser
- die Kenntnis von Rettungsfertigkeiten und die Bereitschaft zum Helfen und Retten
- das Einhalten von Baderegeln und Hygienevorschriften
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Zwei unterschiedliche Sprünge präsentieren
- Unter Wasser orientieren und fortbewegen
- Anforderungen von Springen und Tauchen vergleichen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Gegenstände schwimmend transportieren
- Selbstrettung anwenden
- Gefahrensituationen erkennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Turnerische Bewegungen verbinden und präsentieren
- Kunststück mit Partner präsentieren
- Schwierigkeitsgrade turnerischer Bewegungen erkennen
- Mit eigener Leistungsfähigkeit auseinandersetzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Aufbau und Sicherung beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen aufbauen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Bewegungen rhythmisch ausführen
- Rhythmus in Bewegung umsetzen
- Unterschiedliche Rhythmen erkennen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Grundbewegungsformen mit Gerät ausführen
- Gymnastische Grundbewegungsformen mit Geräten einsetzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit Zeit- und Streckeneinteilung laufen
- Belastungsempfinden einschätzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Schlagball aus der Wurfauslage weit werfen
- Unterschiede von Bewegungslösungen beschreiben
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Nach Anlauf weit und/oder hoch springen
- Unterschiedliche Sprungformen erproben
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Sprungtechniken beschreiben, vergleichen, reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- Kontrolliert auf Rollen oder Gleiten fortbewegen
- Richtung ändern, beschleunigen und bremsen
- Grundlegende Bewegungsanforderungen feststellen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Fördern der dynamischen Gleichgewichtsfähigkeit
- das Erleben und das Beherrschen der Geschwindigkeit sowie der Flieh- und der Beschleunigungskräfte
- den verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und anderen, Geräten und Material sowie der Umwelt
- das Erfahren eines größeren Aktionsradius
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Material und Umwelt umgehen
- Notwendigkeit von Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben im Raum reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Fair kämpfen
- Fair und partnerschaftlich kämpfen
- Regeln und Rituale vereinbaren und einhalten
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- die Auseinandersetzung mit Werten, die für einen gelingenden Dialog im Mit- und Gegeneinander notwendig sind
- das faire Verhalten und einen verantwortungsvollen Umgang mit der Partnerin oder dem Partner in verschiedenen Kampfsituationen
- den situationsangemessenen Einsatz der eigenen Kraft
- das Spüren und Beherrschen von Emotionen sowie das Ausschließen aggressiver Handlungen
- die Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- das Einhalten von Regeln
Erwerb der Kompetenzen
- Die formulierten Kompetenzen können sowohl sportartübergreifend als auch sportartspezifisch erworben werden.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Eigene Kräfte dosiert einsetzen
- Verantwortungsvoll mit Stärken und Schwächen umgehen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Rücksicht auf körperliche Voraussetzungen nehmen
Jahrgang 7–8
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Unterschiedliche Sportspiele spielen
- Spielregeln situationsangemessen auswählen und anwenden
- Strukturelemente und Regeln eines Sportspiels verstehen
- Sportspielspezifische Techniken anwenden
- Sportspielspezifische taktische Maßnahmen anwenden
- Spielprozesse verstehen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtertätigkeiten mit ausgewählten Regeln ausführen
- Rolle des Schiedsrichters beurteilen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Selbst entwickelte Kür oder Kunststück präsentieren
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
- Kür gestalten und beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Aufbau und Sicherung beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen aufbauen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Musik in Gruppenchoreografie umsetzen
- Präsentationen kriteriengeleitet beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie besitzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Ausdauernd mit Zeit- und Streckeneinteilung laufen
- Individuelle Leistungsfähigkeit beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Kurze Strecke in maximalem Tempo laufen
- Unterschiedliche Starttechniken erproben
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- Wurfball in Schlagwurftechnik weit werfen
- Wurf- und Stoßtechniken erproben
- Wurf- und Stoßtechniken vergleichen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Individuellen Anlauf festlegen
- In Wettkampftechnik weit und hoch springen
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Sprungtechniken beschreiben, vergleichen, reflektieren
Jahrgang 7–10
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Sich schwimmend im Wasser fortbewegen
- Gleichzug- und Wechselzugtechnik demonstrieren
- Ausdauernd mit Zeit- und Streckeneinteilung schwimmen
- Vorgegebene Strecke schnell schwimmen
- Bewegungskorrekturen nach Kriterien geben
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Bewältigen des Wassers bis zum sicheren Bewegen im Wasser
- das Entwickeln und Verbessern von Schwimmfertigkeiten und Schwimmtechniken
- das Springen ins Wasser
- das Orientieren im und unter Wasser
- die Kenntnis von Rettungsfertigkeiten und die Bereitschaft zum Helfen und Retten
- das Einhalten von Baderegeln und Hygienevorschriften
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Springen und Tauchen
- Synchron mit Partnern springen
- Mindestens 10 Meter weit tauchen
- Bewegungen mit anderen abstimmen
- Anforderungen des Streckentauchens reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Schwimmen, Tauchen, Wasserspringen › Helfen und Retten
- Partnerin oder Partner sicher transportieren
- Selbst- und Fremdrettung demonstrieren
- Hilfsmaßnahmen zur Rettung kennen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Bewegungen des Rollens und Gleitens ausführen
- In komplexen Situationen dynamisch fortbewegen
- Komplexe Bewegungsanforderungen erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Fördern der dynamischen Gleichgewichtsfähigkeit
- das Erleben und das Beherrschen der Geschwindigkeit sowie der Flieh- und der Beschleunigungskräfte
- den verantwortungsvollen Umgang mit sich selbst und anderen, Geräten und Material sowie der Umwelt
- das Erfahren eines größeren Aktionsradius
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Bewegen auf rollenden und gleitenden Geräten › Naturnahe und öffentliche Räume mit angemessenem und rücksichtsvollem Verhalten nutzen
- Grundlegende Sicherheitsregeln einhalten
- Verantwortungsbewusst mit Material und Umwelt umgehen
- Notwendigkeit von Sicherheitsregeln erkennen
- Nachhaltiges Sporttreiben im Raum reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Fair kämpfen
- Zweikämpfe nach angepasstem Regelwerk durchführen
- Verantwortung für sich und andere übernehmen
- Werte für Mit- und Gegeneinander beachten
- Sicherheitsmaßnahmen beim Kämpfen beachten
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- die Auseinandersetzung mit Werten, die für einen gelingenden Dialog im Mit- und Gegeneinander notwendig sind
- das faire Verhalten und einen verantwortungsvollen Umgang mit der Partnerin oder dem Partner in verschiedenen Kampfsituationen
- den situationsangemessenen Einsatz der eigenen Kraft
- das Spüren und Beherrschen von Emotionen sowie das Ausschließen aggressiver Handlungen
- die Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- das Einhalten von Regeln
Erwerb der Kompetenzen
- Die formulierten Kompetenzen können sowohl sportartübergreifend als auch sportartspezifisch erworben werden.
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Situationsangemessen handeln
- Auf Angriff und Verteidigung angemessen reagieren
- Grundlegende Prinzipien des Kämpfens anwenden
- Bewegungshandlungen reflektieren, Kampfsituationen einschätzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Kämpfen › Auseinandersetzung mit körperlicher Nähe
- Um Räume, Gegenstände und Positionen kämpfen
- Erfahrungen mit körperlicher Nähe reflektieren
- Rücksicht auf körperliche Voraussetzungen nehmen
Jahrgang 9–10
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Allgemeine und sportspielspezifische Spielfähigkeit entwickeln
- Selbst entwickelte Spielvarianten spielen
- Komplexe Regeln anwenden
- Strukturelemente und Regeln reflektieren
- Sich der Handlungsentscheidungen bewusst sein
- Komplexe Bewegungsformen situationsangemessen anwenden
- Taktische Maßnahmen situationsangemessen anwenden
- Spielprozesse reflektieren
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Erfassen von Strukturelementen (z. B. Spielidee, Mannschaftsgrößen, Spielerrollen usw.) eines Spieles
- das Entwickeln und Erproben von eigenen Spielen
- das Anwenden von spielbezogenen Bewegungsformen und Techniken
- das Verändern von Rahmenbedingungen und Regeln
- das Einhalten von Regeln und von Fairplay
- das Umgehen mit Sieg und Niederlage
- das Akzeptieren von Schiedsrichterentscheidungen und das Durchführen von Schiedsrichtertätigkeiten
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Fairplay praktizieren
- Fair spielen
- Mannschaftsdienlich spielen
- Für faire Spielgestaltung einsetzen
- Mit Sieg und Niederlage umgehen
- Verantwortung für faires Verhalten übernehmen
- Merkmale eines fairen Spiels reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Spielen › Schiedsrichtertätigkeiten akzeptieren und durchführen
- Schiedsrichtertätigkeiten eigenverantwortlich ausführen
- Eigene Schiedsrichtertätigkeit reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › An klassischen oder alternativen Turngeräten Grundfertigkeiten des Turnens ausführen
- Kür zu vorgegebener Themenstellung präsentieren
- Vorgegebene Themenstellung interpretieren
- Kür gestalten und beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Gestalten und Präsentieren von turnerischen Bewegungen
- das Erfahren außergewöhnlicher Bewegungserlebnisse
- das Erfahren gegenseitigen Helfens, Vertrauens und Sicherns
- den verantwortungsbewussten Umgang mit Wagnissituationen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Turnen und Bewegungskünste › Helfen und Sichern
- Geräte und Gerätesicherungen aufbauen
- Hilfe- und Sicherheitsstellungen anwenden
- Notwendigkeit von Aufbau und Sicherung beschreiben
- Unterstützung annehmen, Vertrauen aufbauen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen rhythmisieren und Rhythmen in entsprechende Bewegungen umsetzen
- Thema mit tänzerischen Mitteln gestalten
- Ein Thema interpretieren
- Gestaltungskriterien zur Beurteilung heranziehen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Sammeln und das Vertiefen von gymnastischen und tänzerischen Grunderfahrungen
- das Gestalten von Rhythmen mit gymnastischen und tänzerischen Mitteln
- das gymnastische und tänzerische Bewegen mit und ohne Handgerät oder Material
- das spontane Agieren und das Reagieren als Bewegungsimprovisation
- die Auseinandersetzung mit aktuellen gymnastischen Bewegungsformen und Trend-Tänzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Gymnastisches und tänzerisches Bewegen › Bewegungen mit (alternativen) Geräten/Material gestalten
- Choreografie mit Geräten präsentieren
- Methodenkenntnisse zur Choreografie besitzen
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Individuelles Lauftempo an Streckenlänge, verschiedene Untergründe und Bedingungen anpassen
- Langstrecke ohne Pause ausdauernd laufen
- Eigene Ziele im Ausdauerlauf setzen
Orientierung, nicht verbindlich
Dieses Bewegungsfeld umfasst
- das Laufen in Anpassung an äußere Bedingungen und auf schnelle, rhythmische und/oder orientierende Weise
- das Erkennen der individuell richtigen Zeit- und Streckeneinteilung beim Laufen
- das Erleben des Springens in die Weite und in die Höhe
- die Ausbildung der Wurfgewandtheit und das Beherrschen geeigneter Wurf- bzw. Stoßtechniken
- das Erkennen der eigenen Leistungsfähigkeit im Vergleich mit anderen
- die Reflexion der eigenen Leistung
- das Anregen zum Wetteifern durch leichtathletische Mehrkämpfe
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Auf kurzer Strecke schnell laufen
- Sprintstrecke in maximalem Tempo laufen
- Tiefstart anwenden
- Starttechniken vergleichen und reflektieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › Weit werfen bzw. stoßen
- In zwei Wettkampfdisziplinen werfen oder stoßen
- Eigene Leistungen analysieren
Erwartete Kompetenzen in den Bewegungsfeldern › Laufen, Springen, Werfen › In die Weite und Höhe springen
- Flop-Technik demonstrieren
- Bedeutung des Anlaufes erklären
- Sprungtechniken beschreiben, vergleichen, reflektieren
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Sport (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Sport und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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