Deutsch – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Deutsch an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 21
- Kompetenzen:
- 217
- Gültig ab:
- 2017
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Sprechen und Zuhören › zu und vor anderen sprechen
- Sach-, situations- und adressatengerecht äußern
- Deutlich und zuhörerorientiert sprechen
- Erweiterter Wortschatz
- Eigene Erlebnisse erzählen
- Geschichten nacherzählen
- Sich selbst beschreiben und vorstellen
- In einfacher Weise beschreiben
- Über einfache Sachverhalte berichten
- Sinngestaltend vorlesen
- Paraverbale und nonverbale Mittel einsetzen
- Ein Buch vorstellen
- Gedichte auswendig vortragen
- Methoden des Auswendiglernens
- Informationen zu Sachthema vortragen
Sprechen und Zuhören › mit anderen sprechen
- Gesprächsregeln vereinbaren und einhalten
- Respektvoll miteinander umgehen
- Gedanken, Wünsche, Forderungen äußern
- Eigene Meinung begründen
- Konflikte verbal lösen
Sprechen und Zuhören › verstehend zuhören
- Aufmerksam zuhören
- Andere ausreden lassen
- Verständnis durch Nachfragen sichern
- Gehörtes wiedergeben
- Gehörtes festhalten
- Informationen aus Hörtexten auswerten
- Mittel der Hörerlenkung erkennen
Sprechen und Zuhören › szenisch spielen
- Erlebnisse und Situationen szenisch darstellen
- Texte mit szenischen Verfahren interpretieren
- Kriteriengeleitete Rückmeldung an Spielende
Schreiben › über sichere Schreib- und Gestaltungsfertigkeiten verfügen
- Lesbare Handschrift in angemessenem Tempo
- Übersichtliche äußere Form
- Grundfunktionen der Textverarbeitung erproben
Schreiben › richtig schreiben
- Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher beherrschen
Schreiben › einen Schreibprozess planvoll gestalten
- Vorgaben beachten
- Schreibziel beachten
- Elementare Planungsmethoden anwenden
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen
- Kohärent und kohäsiv schreiben
- Text- und Ausdrucksmuster beachten
- Adressaten- und situationsgerecht schreiben
- Kooperatives Schreiben
- Texte in andere Medien transferieren
- Informationen veranschaulichen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › gestaltendes Schreiben
- Erzählen
- Grundlegende Erzähltechniken einsetzen
- Lyrische oder szenische Texte schreiben
- Produktiv und experimentierend mit Texten umgehen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › informierendes Schreiben
- Genau und gegliedert beschreiben
- Sachlich und folgerichtig berichten
- Inhalt von Textabschnitten wiedergeben
- Briefe, E-Mails, Social-Media-Beiträge verfassen
- Einfache Formen von Protokoll und Mitschrift
- Einfache Formulare ausfüllen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › argumentierendes und appellierendes Schreiben
- Eigene Meinungen formulieren und begründen
- Einfache Texte verfassen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › untersuchendes Schreiben (analysieren, interpretieren)
- Fragen zu Texten mit Belegen beantworten
Schreiben › Texte überarbeiten
- Erfahrungen mit Textüberarbeitung erweitern
- Texte nach Kriterien überarbeiten und prüfen
- Verstöße gegen Sprachrichtigkeit berichtigen
- Kooperative Methoden der Textbearbeitung
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Lesetechniken und Lesestrategien
- Altersgemäße Texte sinnerfassend lesen
- Kohärenz als Ergebnis kognitiver Prozesse
- Lesetechniken entsprechend dem Leseziel
- Lautlese-Verfahren nutzen
- Elaborierende Lesestrategien
- Reduktiv-organisierende Lesestrategien
- Rückmeldungen zu Lesevorträgen geben
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit literarischen Texten
- Ästhetisches Urteilsvermögen entwickeln
- Werke und Gattungsmerkmale kennen
- Ersten Eindruck wiedergeben, Textverständnis formulieren
- Bezüge zur Erfahrungswelt, Nähe und Fremdheit
- Texteindrücke wiedergeben
- Texte aus Inhalt, Sprache und Form erschließen
- Grundlegende Fachbegriffe zur Textbeschreibung
- Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
- Theater als kulturellen Ort nutzen
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Sachtexten
- Informationen aus Sachtexten entnehmen
- Informierende, appellative, argumentative Textformen
- Merkmale informierender Texte
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Medien
- Lexika und Wörterbücher nutzen
- Informationen für einfache Recherchen sichten
- Über eigenen Medienumgang berichten
- Einfache filmische Gestaltungsmittel
- Bibliothek als kulturellen Ort nutzen
- Präsentationstechniken anwenden
- Eigene Medienprodukte erstellen
- Manipulative Wirkungsweisen medialer Produkte
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten
- Situationsabhängigkeit des Sprachgebrauchs erkennen
- Grundlegende Textfunktionen erfassen
- Sprachgebrauch in sozialen Netzwerken beachten
- Stilebenen unterscheiden
- Zusammenhänge zwischen Sprachen nutzen
- Sprachliche Register situationsgerecht nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren
- Textkohärenz auf Wort- und Satzebene
- Semantische Mittel der Textkohärenz
- Textstrukturierung als Merkmal der Kohärenz
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben, Lesen und Textuntersuchung nutzen
- Subjekt und Prädikat als Satzkern
- Prädikat bestimmen
- Satzglieder mit Proben bestimmen
- Satzarten unterscheiden
- Wortarten kennen und bezeichnen
- Grammatische Kategorien nutzen
- Genus, Numerus, Kasus kennen
- Flexion beherrschen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung kennen, reflektieren und anwenden
- Rechtschreibregeln und -strategien anwenden
- Wortbildung für Rechtschreibung nutzen
- Zeichensetzung bei der Anrede
- Grundlegende Zeichensetzungsregeln
- Zweifelsfälle der Rechtschreibung
- Rechtschreibgespräche führen
- Eigene Rechtschreibung überprüfen und korrigieren
- Funktion der Interpunktion nutzen
Jahrgang 7–8
Sprechen und Zuhören › zu und vor anderen sprechen
- Sach-, situations- und adressatengerecht äußern
- Repertoire an Fachbegriffen und Fremdwörtern
- Inhalt literarischer Texte wiedergeben
- Gegliedert und differenziert beschreiben
- Selbständig sachgerecht berichten
- Sinngestaltend vorlesen
- Paraverbale und nonverbale Mittel einsetzen
- Ein Buch vorstellen
- Balladen und Dialoge auswendig vortragen
- Vorträge halten, Ergebnisse präsentieren
Sprechen und Zuhören › mit anderen sprechen
- An regelgeleiteten Diskussionen beteiligen
- Klassengespräch leiten
- Meinungen argumentativ vertreten
- Bewerbungs- und Vorstellungsgespräch
Sprechen und Zuhören › verstehend zuhören
- Bestätigend und nachfragend zuhören
- Wesentliches beim Zuhören erfassen
- Informationen aus Hörtexten auswerten
- Mittel der Hörerlenkung erkennen
Sprechen und Zuhören › szenisch spielen
- Erlebnisse und Situationen szenisch darstellen
- Texte mit szenischen Verfahren interpretieren
- Rückmeldung über Absicht und Wirkung
- Fremd- und Selbsteinschätzung unterscheiden
- Sachlich mit Kritik umgehen
Schreiben › über sichere Schreib- und Gestaltungsfertigkeiten verfügen
- Lesbare Handschrift in angemessenem Tempo
- Texte mit Textverarbeitung gestalten
Schreiben › richtig schreiben
- Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher beherrschen
Schreiben › einen Schreibprozess planvoll gestalten
- Stoff- und Ideensammlung
- Aspekte ordnen, Schreibplan anfertigen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen
- Kohärent und kohäsiv schreiben
- Text- und Ausdrucksmuster beachten
- Adressaten- und situationsgerecht schreiben
- Kooperatives Schreiben
- Texte in andere Medien transferieren
- Informationen veranschaulichen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › gestaltendes Schreiben
- Innere Handlung gestalten
- Produktiv und experimentierend mit Texten umgehen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › informierendes Schreiben
- Bilder, Tabellen, Diagramme beschreiben
- Mit journalistischen Textformen berichten
- Inhalt von Texten zusammenfassen
- Informierende Texte über einfache Sachverhalte
- Ergebnis- und Verlaufsprotokoll unterscheiden
- Analoge und digitale Formulare ausfüllen
- Lebenslauf und Bewerbungsschreiben
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › argumentierendes und appellierendes Schreiben
- Position nachvollziehbar entwickeln
- Leserbriefe, Anzeigen, Aufrufe gestalten
- Begründet Stellung nehmen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › untersuchendes Schreiben (analysieren, interpretieren)
- Textverständnis formulieren
Schreiben › Texte überarbeiten
- Texte zunehmend selbständig überarbeiten
- Distanz zu eigenen Texten entwickeln
- Verstöße gegen Sprachrichtigkeit berichtigen
- Kooperative Methoden der Textbearbeitung
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Lesetechniken und Lesestrategien
- Altersgemäße Texte sinnerfassend lesen
- Kohärenz als Ergebnis kognitiver Prozesse
- Lesetechniken entsprechend dem Leseziel
- Lautlese-Verfahren nutzen
- Elaborierende Lesestrategien
- Weitere reduktiv-organisierende Lesestrategien
- Rückmeldungen zu Lesevorträgen geben
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit literarischen Texten
- Ästhetisches Urteilsvermögen entwickeln
- Werke und Gattungsmerkmale kennen
- Eigene Deutungsansätze am Text belegen
- Bezüge zur Lebenswelt, literarische Figuren
- Zusammenhang Text und Entstehungszeit
- Texteindrücke wiedergeben
- Texte aus Inhalt, Sprache und Form erschließen
- Repertoire an Fachbegriffen zur Textuntersuchung
- Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
- Theater als kulturellen Ort nutzen
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Sachtexten
- Texte aspektorientiert auswerten
- Journalistische Textformen unterscheiden
- Merkmale appellativer Texte beschreiben
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Medien
- Zuverlässigkeit von Informationen einschätzen
- Genutzte Medien exemplarisch untersuchen
- Realität und virtuelle Welten unterscheiden
- Wirkung filmischer Mittel beschreiben
- Informations- und Unterhaltungsformate unterscheiden
- Bibliothek als kulturellen Ort nutzen
- Präsentationstechniken anwenden
- Eigene Medienprodukte erstellen
- Manipulative Wirkungsweisen medialer Produkte
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten
- Sprachvarietäten unterscheiden
- Ästhetische Funktion von Texten erfassen
- Einfache sprachgeschichtliche Zusammenhänge kennen
- Gelingende und misslingende Kommunikation
- Kommunikative Absicht von Sprechweisen erkennen
- Zusammenhänge zwischen Sprachen nutzen
- Sprachliche Register situationsgerecht nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren
- Textkohärenz auf Wort- und Satzebene
- Semantische Mittel der Textkohärenz
- Textstrukturierung als Merkmal der Kohärenz
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben, Lesen und Textuntersuchung nutzen
- Attribut als Satzgliedteil erkennen
- Konjunktional-, Relativ- und Infinitivsätze
- Partizipgruppen und uneingeleitete Nebensätze
- Nebensätze nach Funktion bestimmen
- Nebensätze nach Inhalt bestimmen
- Weitere Wortarten kennen und bezeichnen
- Grammatische Kategorien nutzen
- Historisches Präsens nutzen
- Konjunktiv I und II unterscheiden
- Konjunktiv in der indirekten Rede
- Aktiv und Passiv unterscheiden
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung kennen, reflektieren und anwenden
- Gebräuchliche Fremdwörter richtig schreiben
- Regularitäten der Fremdwortschreibung
- Zusammen- und Getrenntschreibung beachten
- Weitere Zeichensetzungsregeln
- Regelteil des Wörterbuchs nutzen
- Funktion der Interpunktion nutzen
Jahrgang 9–10
Sprechen und Zuhören › zu und vor anderen sprechen
- Sach-, situations- und adressatengerecht äußern
- Differenzierter Wortschatz
- Selbständig und differenziert beschreiben
- Über komplexe Sachverhalte berichten
- Sinngestaltend vorlesen
- Paraverbale und nonverbale Mittel einsetzen
- Ein Buch vorstellen
- Komplexe Inhalte referieren
- Darbietung mit Präsentationstechniken unterstützen
Sprechen und Zuhören › mit anderen sprechen
- Diskussionen leiten und moderieren
- Standpunkt differenziert vertreten
- Gesprächsverhalten reflektieren und bewerten
Sprechen und Zuhören › verstehend zuhören
- Umfangreichere Beiträge verstehen und wiedergeben
- Zentrale Inhalte notieren, Hördokumentationen auswerten
- Informationen aus Hörtexten auswerten
- Mittel der Hörerlenkung erkennen
Sprechen und Zuhören › szenisch spielen
- Erlebnisse und Situationen szenisch darstellen
- Texte mit szenischen Verfahren interpretieren
- Rückmeldung über Absicht und Wirkung
- Fremd- und Selbsteinschätzung unterscheiden
- Sachlich mit Kritik umgehen
Schreiben › über sichere Schreib- und Gestaltungsfertigkeiten verfügen
- Lesbare Handschrift in angemessenem Tempo
- Lineare und nichtlineare Texte gestalten
Schreiben › richtig schreiben
- Rechtschreibung und Zeichensetzung sicher beherrschen
Schreiben › einen Schreibprozess planvoll gestalten
- Unterschiedliche Schreibstrategien
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen
- Kohärent und kohäsiv schreiben
- Text- und Ausdrucksmuster beachten
- Adressaten- und situationsgerecht schreiben
- Kooperatives Schreiben
- Texte in andere Medien transferieren
- Informationen veranschaulichen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › gestaltendes Schreiben
- Innere Handlung gestalten
- Produktiv und experimentierend mit Texten umgehen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › informierendes Schreiben
- Texte beschreiben
- Anspruchsvolle informierende Texte verfassen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › argumentierendes und appellierendes Schreiben
- Sachverhalte und Probleme erörtern
- Appellatives und argumentierendes Schreiben nutzen
Schreiben › zentrale Schreibformen kennen und sachgerecht nutzen › untersuchendes Schreiben (analysieren, interpretieren)
- Textverständnis zunehmend selbständig formulieren
- Literarische Texte interpretieren, pragmatische analysieren
Schreiben › Texte überarbeiten
- Texte zunehmend selbständig überarbeiten
- Distanz zu eigenen Texten entwickeln
- Verstöße gegen Sprachrichtigkeit berichtigen
- Kooperative Methoden der Textbearbeitung
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Lesetechniken und Lesestrategien
- Altersgemäße Texte sinnerfassend lesen
- Kohärenz als Ergebnis kognitiver Prozesse
- Lesetechniken sicher und funktional anwenden
- Elaborierende Lesestrategien
- Lesestrategien selbständig anwenden
- Rückmeldungen zu Lesevorträgen geben
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit literarischen Texten
- Ästhetisches Urteilsvermögen entwickeln
- Werke und Gattungsmerkmale kennen
- Mehrdeutigkeit literarischer Texte erkennen
- Sichtweisen in Texten auseinandersetzen
- Informationen über Autor und Entstehungszeit nutzen
- Texteindrücke wiedergeben
- Texte aus Inhalt, Sprache und Form erschließen
- Differenzierte Fachbegriffe zur Textanalyse
- Handlungs- und produktionsorientierte Verfahren
- Theater als kulturellen Ort nutzen
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Sachtexten
- Komplexere Texte selbständig auswerten
- Information und Wertung unterscheiden
- Anspruchsvolle argumentierende Texte untersuchen
Lesen – Umgang mit Texten und Medien › Umgang mit Medien
- Selbständig recherchieren
- Information, Meinungsbildung, Unterhaltung bewerten
- Filmische und literarische Mittel vergleichen
- Bibliothek als kulturellen Ort nutzen
- Präsentationstechniken anwenden
- Eigene Medienprodukte erstellen
- Manipulative Wirkungsweisen medialer Produkte
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Äußerungen/Texte in Verwendungszusammenhängen reflektieren und bewusst gestalten
- Phänomene der Gegenwartssprache erfassen
- Sprachwandel bewerten
- Kommunikationsmodell kennen
- Kommunikationsmodell für Analyse nutzen
- Manipulative Redestrategien erkennen
- Zusammenhänge zwischen Sprachen nutzen
- Sprachliche Register situationsgerecht nutzen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Textbeschaffenheit analysieren und reflektieren
- Textkohärenz auf Wort- und Satzebene
- Semantische Mittel der Textkohärenz
- Textstrukturierung als Merkmal der Kohärenz
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Leistungen von Sätzen und Wortarten kennen und für Sprechen, Schreiben, Lesen und Textuntersuchung nutzen
- Syntaktische Strukturen erkennen
- Syntax und stilistische Leistung nutzen
- Wortarten und stilistische Leistung nutzen
- Grammatische Kategorien nutzen
- Gebrauch von Modalität
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Regeln der Rechtschreibung und Zeichensetzung kennen, reflektieren und anwenden
- Rechtschreibstrategien selbständig anwenden
- Zeichensetzung bei Zitationen
- Funktion der Interpunktion nutzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Deutsch (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Deutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.