Arbeit-Wirtschaft-Technik – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Arbeit-Wirtschaft-Technik an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 60
- Kompetenzen:
- 173
- Gültig ab:
- 2024
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5
Technisches Themenfeld: Planen, konstruieren, fertigen – 5-1 Holz › Ökonomie und Ressourcen
- Heimische und tropische Hölzer unterscheiden
- Geschichte der Holzgewinnung beschreiben
- Transportwege von Holzarten beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Planungsmethoden, z. B. 16-Schritt-Methode bei der Herstellung von Produkten
- Fragen/Interview, z. B. zu Berufen, mithilfe verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten
- Internetrecherche
Fachbegriffe
- Sicherheitsbelehrung
- Gefährdungsbeurteilung
- Logistik
- Branche
- Konstruktion
Technisches Themenfeld: Planen, konstruieren, fertigen – 5-1 Holz › Arbeitsweltorientierung
- Steckbriefe zu Holzberufen erstellen
Technisches Themenfeld: Planen, konstruieren, fertigen – 5-1 Holz › Medien und Technik analog – digital
- Herstellungsprozess eines Holzproduktes beschreiben
- Maschinenzertifikat erwerben
Technisches Themenfeld: Planen, konstruieren, fertigen – 5-1 Holz › Produkte und Projekte
- Eigene Holzprodukte planen und herstellen
- Messwerkzeuge bei Produktherstellung verwenden
Technisches Themenfeld: Planen, konstruieren, fertigen – 5-1 Holz › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Gütesiegel benennen
- Bedeutung von Gütesiegeln erklären
Technisches Themenfeld: Werkzeuge sachgerecht einsetzen – 5-2 Metall › Ökonomie und Ressourcen
- Metalle unterscheiden und vergleichen
- Geschichte der Metallgewinnung beschreiben
- Herkunft und Kreislauf von Metallen vergleichen
- Produktionsprozess und Energieverbrauch diskutieren
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Dokumentation des Arbeitsprozesses mithilfe digitaler Werkzeuge, z.B. in Form eines Erklär-Videos
Fachbegriffe
- Fachraumeinweisung
- Gefährdungsbeurteilung
- Verhüttung
Technisches Themenfeld: Werkzeuge sachgerecht einsetzen – 5-2 Metall › Arbeitsweltorientierung
- Metallberufe einordnen
Technisches Themenfeld: Werkzeuge sachgerecht einsetzen – 5-2 Metall › Medien und Technik analog – digital
- Funktion metallverarbeitender Handwerkzeuge benennen
- Grundfunktionen digitaler Werkzeuge benennen
Technisches Themenfeld: Werkzeuge sachgerecht einsetzen – 5-2 Metall › Produkte und Projekte
- Drahtbiegearbeiten durchführen
- Veränderung des Werkstoffs messen
Technisches Themenfeld: Werkzeuge sachgerecht einsetzen – 5-2 Metall › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Aluminiumaufkommen im Haushalt ermitteln
- Vor- und Nachteile von Aluminium diskutieren
- Alternative Alu-Verpackungen entwickeln und präsentieren
Jahrgang 6
Technisches Themenfeld: Textiltechnik - Material verarbeiten, Textilien gestalten – 6-1 Bekleidung › Ökonomie und Ressourcen
- Faserarten und Eigenschaften zusammenstellen
- Baumwollanbau und Kleidungsproduktion beschreiben
- Rahmenbedingungen des Baumwollanbaus untersuchen
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Einsatz digitaler Werkzeuge, u. a. Smartphone, Tablet, App, im Rahmen einer Umfrage zum Thema Mode und Konsum
Fachbegriffe
- Ökonomisches (Maximal-/Minimal-) Prinzip
- Influencer/in
- Nachhaltigkeit
- Designer/in
- Fast Fashion
- Fairtrade
- Ökotex-Label
Technisches Themenfeld: Textiltechnik - Material verarbeiten, Textilien gestalten – 6-1 Bekleidung › Arbeitsweltorientierung
- Über textile Berufe informieren
- Textile Berufe Standorten und Arbeitgebern zuordnen
Technisches Themenfeld: Textiltechnik - Material verarbeiten, Textilien gestalten – 6-1 Bekleidung › Medien und Technik analog – digital
- Möglichkeiten der Nähmaschine erläutern
- Nahttechniken anwenden
- Medienprodukte unter Anleitung entwickeln
Technisches Themenfeld: Textiltechnik - Material verarbeiten, Textilien gestalten – 6-1 Bekleidung › Produkte und Projekte
- Textilprodukt ökonomisch und ökologisch erstellen
- Kleidung ausbessern und individualisieren
Technisches Themenfeld: Textiltechnik - Material verarbeiten, Textilien gestalten – 6-1 Bekleidung › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Pflegekennzeichen in Kleidung auswerten
Technisches Themenfeld: Energie – 6-2 Energie nutzen › Ökonomie und Ressourcen
- Verbrennung als Energieumwandlung diskutieren
- Energie als Grundlage der digitalen Welt
- Fossile und regenerative Energiequellen unterscheiden
- Vor- und Nachteile von Energien präsentieren
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Experteninterview, z. B. mit Schornsteinfeger/innen: Bedeutung der Energiebranche für die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler
- Einsatz verschiedener digitaler Kommunikationsmöglichkeiten zum Austausch mit Experten/innen
- Einsatz digitaler Endgeräte als Steuerungs- und Messinstrument
Fachbegriffe
- Regenerative Energien
- Energiespeicher
Technisches Themenfeld: Energie – 6-2 Energie nutzen › Arbeitsweltorientierung
- Einfluss regenerativer Energie auf Berufsbilder
Technisches Themenfeld: Energie – 6-2 Energie nutzen › Medien und Technik analog – digital
- Smartphone als Steuerungs- und Messinstrument
- Steuerungsabläufe mit visueller Programmierung erklären
- Wind- und Wassermühlen als Energiewandler
Technisches Themenfeld: Energie – 6-2 Energie nutzen › Produkte und Projekte
- Traditionellen Energiewandler entwickeln
- Steuerungen mit technischem Baukasten erstellen
Technisches Themenfeld: Energie – 6-2 Energie nutzen › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Energiebedarf eines Elektrogerätes untersuchen
- Elektromobilität und Verbrennungsmotor erörtern
Jahrgang 7
Hauswirtschaftliches Themenfeld: Bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Lebensmitteln – 7-1 Grundnahrungsmittel › Ökonomie und Ressourcen
- Energie- und Nährwerte ermitteln
- Digitale Werkzeuge zur Gesundheitsförderung nutzen
- Auswirkung des Ernährungsverhaltens untersuchen
- Rolle der heimischen Landwirtschaft diskutieren
- Konventionelle und ökologische Landwirtschaft erörtern
- Industrielle und handwerkliche Fertigung vergleichen
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Analyse von Filmsequenzen
- (Virtuelle) Betriebs- und Arbeitsplatzerkundung einer industriellen und/oder handwerklichen Bäckerei
- Projekt- oder Leittextmethode: Herstellung eines Brotproduktes
Fachbegriffe
- Ernährungspyramide
- Nährwerttabelle
- Lebensmittelkennzeichnung
- Nutri-Score
- Zertifizierung von Lebensmitteln
- Recycling und Verpackungsmüll
- Hygiene
- saisonale und regionale Produkte
- Deutsche Gesellschaft für Ernährung
Hauswirtschaftliches Themenfeld: Bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Lebensmitteln – 7-1 Grundnahrungsmittel › Arbeitsweltorientierung
- Entwicklung von Berufsbildern darstellen
Hauswirtschaftliches Themenfeld: Bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Lebensmitteln – 7-1 Grundnahrungsmittel › Medien und Technik analog – digital
- Entwicklung der Brotherstellung untersuchen
- Themenorientierte Dateien zusammenstellen
Hauswirtschaftliches Themenfeld: Bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Lebensmitteln – 7-1 Grundnahrungsmittel › Produkte und Projekte
- Kreative Variationen einer Mahlzeit herstellen
- Brötchen aus Grundteig herstellen
- Gesunde Gerichte mit Grundtechniken zubereiten
- Lebensmittelreste kreativ verwerten
Hauswirtschaftliches Themenfeld: Bewusster und verantwortungsvoller Umgang mit Lebensmitteln – 7-1 Grundnahrungsmittel › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Wegwerfgesellschaft und Mindesthaltbarkeitsdatum erörtern
- Nahrungsmittelproduktion und Qualitätssiegel analysieren
Technisches Themenfeld: Technisch zeichnen und gestalten – 7-2 Wohnräume › Ökonomie und Ressourcen
- Immobilienarten und Ausstattungen nennen
- Bedarf und Bedürfnisse vergleichen
- Alternative Wohnkonzepte diskutieren
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Kreativitätstechniken: Ideen für die persönliche, künftige Wohnsituation
- Zeichnung/Konstruktion mit entsprechender Software zur Gestaltung von Wohnräumen
Fachbegriffe
- Skizze vs. Zeichnung
- Linienarten
- Maßstäbliches Zeichnen
- Legende
- Normschrift
- Modell
- Mietspiegel
- Grundstückspreise
Technisches Themenfeld: Technisch zeichnen und gestalten – 7-2 Wohnräume › Arbeitsweltorientierung
- Tätigkeitsfelder von Bauberufen vorstellen
Technisches Themenfeld: Technisch zeichnen und gestalten – 7-2 Wohnräume › Medien und Technik analog – digital
- Apps zur Raumgestaltung verwenden
- Grundlagen des technischen Zeichnens erläutern
- Aufbau einfacher Grundrisse erklären
Technisches Themenfeld: Technisch zeichnen und gestalten – 7-2 Wohnräume › Produkte und Projekte
- Einrichtung des eigenen Zimmers entwickeln
- Bemaßte Zeichnungen mit Zeichenbrett herstellen
- Digitale Zeichnungen und Präsentationen entwickeln
- 3D-druckfähiges digitales Modell konstruieren
- Produkte alternativ modellieren
Technisches Themenfeld: Technisch zeichnen und gestalten – 7-2 Wohnräume › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Kosten des Wunschzimmers ermitteln
- Zusammenhang Einkommen und Wohnsituation darstellen
Jahrgang 8
Ökonomisches Themenfeld: Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen – 8-1 Wirtschaftlich handeln › Ökonomie und Ressourcen
- Strategien im Umgang mit Knappheit erläutern
- Wirtschaftsteilnehmer am Supermarkt benennen
- Güter- und Geldströme beschreiben
- Funktion von Märkten erläutern
- Modell der Preisbildung erklären
- Auswirkungen von Konkurrenz beschreiben
- Instrumente des Staates beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Erkundung und Analyse des Angebotes eines Supermarktes
- Analyse ökonomischer Sachverhalte anhand des Wirtschaftskreislaufes
Fachbegriffe
- Verkaufsraumgestaltung
- Griff- und Blickzonen
- Produktplatzierung
Ökonomisches Themenfeld: Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen – 8-1 Wirtschaftlich handeln › Arbeitsweltorientierung
- Entwicklungsmöglichkeiten im Einzelhandel diskutieren
- Gesellschaftliche Bedeutung der Berufe überprüfen
Ökonomisches Themenfeld: Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen – 8-1 Wirtschaftlich handeln › Medien und Technik analog – digital
- Risiken und Chancen bargeldlosen Zahlens ermitteln
- Mechanismen der Verbrauchermanipulation erläutern
- Möglichkeiten zum Selbstschutz diskutieren
Ökonomisches Themenfeld: Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen – 8-1 Wirtschaftlich handeln › Produkte und Projekte
- Alternatives Supermarktkonzept entwickeln
- Supermarktaufbau mit Marketingstrategien darstellen
Ökonomisches Themenfeld: Konsumenten im Wirtschaftsgeschehen – 8-1 Wirtschaftlich handeln › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Garantie- und Umtauschregelungen recherchieren
- Bedeutung des Kassenzettels beurteilen
- Einrichtungen des Verbraucherschutzes benennen
- Kundenbewertungen und Bewertungsportale diskutieren
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige im Betrieb – 8-2 Regionale Unternehmen › Ökonomie und Ressourcen
- Ziele und Aufgaben eines Praktikumsbetriebes ermitteln
- Unternehmenszielsetzungen ordnen
- Standortwahl eines Unternehmens beurteilen
- Betriebliche Grundfunktionen beschreiben
- Lebenslanges Lernen als Existenzsicherung erörtern
- Digitale Lernmöglichkeiten ermitteln
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Erkundung eines regionalen Unternehmens unter der Fragestellung, wie sich Leistungsprozesse durch technischen Fortschritt verändern
- Rollenspiel zu Zielkonflikten zwischen Unternehmen und ihren Stakeholdern, z. B. Anwohner/innen
- Medienrecherche zu Praktikumsangeboten
Fachbegriffe
- Arbeitnehmer/in
- Arbeitgeber/in
- Sozialpartnerschaft
- Privatwirtschaft
- Öffentlicher Dienst
- Stakeholder/in
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige im Betrieb – 8-2 Regionale Unternehmen › Arbeitsweltorientierung
- Berufsbiographien und Aufgaben von Unternehmern beschreiben
- Unternehmensgeschichte recherchieren
- Niederlassungs- und Beschäftigungsfreiheit in der EU
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige im Betrieb – 8-2 Regionale Unternehmen › Medien und Technik analog – digital
- Wandel regionaler Unternehmen durch Digitalisierung
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige im Betrieb – 8-2 Regionale Unternehmen › Produkte und Projekte
- Praktikumsplätze recherchieren und dokumentieren
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige im Betrieb – 8-2 Regionale Unternehmen › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Rollenwidersprüche Konsument und Arbeitnehmer reflektieren
Jahrgang 9
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige in der Arbeitswelt – 9-1 Berufliche Selbstverwirklichung › Ökonomie und Ressourcen
- Regionalen Arbeitsmarkt analysieren
- Eigene Ressourcen nennen, positive Perspektive entwickeln
- Bildungswege und Durchlässigkeit vergleichen
- Austauschprogramme bewerten
- Ausbildungshilfen als staatliche Förderung beschreiben
- Betriebe und Studienangebote der Region beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Umfrage (evtl. während des Praktikums): Gründe für die Berufswahl und den beruflichen Werdegang
- Rollenspiel zu Bewerbungsgesprächen (Deutsch)
- Analyse der Bestandteile eines Musterausbildungsvertrages
- 10-Jahres-Plan zum gewünschten Lebenslauf, z. B. per Zeitstrahl, Bildergeschichte, Standbild, Interview, Werbefilm
Fachbegriffe
- Ausbildungsberufe
- Organigramm
- BAföG
- Work Life Balance
- Betriebsrat
- Gewerkschaften
- Frauenquote
- Gender-Pay-Gap
- Duale Ausbildung
- Duales Studium
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige in der Arbeitswelt – 9-1 Berufliche Selbstverwirklichung › Arbeitsweltorientierung (zur gezielten Vorbereitung des Praktikums)
- Zugangsvoraussetzungen zukunftsfähiger Berufe ermitteln
- Rechte und Pflichten von Praktikanten unterscheiden
- Organisation von Unternehmen erläutern
- Chancengleichheit von Männern und Frauen diskutieren
- Sicherheits- und Hygienevorschriften erklären
- Regionale Besonderheiten bei Ausbildungsangeboten beurteilen
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige in der Arbeitswelt – 9-1 Berufliche Selbstverwirklichung › Medien und Technik analog – digital
- Praktikumsbörsen und Portale erläutern
- Selbstdarstellung in sozialen Medien reflektieren
- Ständige Verfügbarkeit und ortsflexibles Arbeiten
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige in der Arbeitswelt – 9-1 Berufliche Selbstverwirklichung › Produkte und Projekte (zur unterstützenden Auswertung des Praktikumsberichts)
- Digitale Firmenportraits der Praktikumsbetriebe erstellen
Ökonomisches Themenfeld: Erwerbstätige in der Arbeitswelt – 9-1 Berufliche Selbstverwirklichung › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Einfluss des Verbraucherverhaltens auf Arbeitsbedingungen
Ökonomisches Themenfeld: Berufliche Selbstständigkeit – 9-2 Start up › Ökonomie und Ressourcen
- Eigenschaften von Unternehmerpersönlichkeiten herausarbeiten
- Formen der Selbstständigkeit und Push-/Pullfaktoren
- Geschäftsidee und Businessplan entwickeln
- Rechtsformen von Unternehmen erläutern
- Regionalen Wirtschaftsraum für Marktanalyse untersuchen
- Betriebswirtschaftliche Kennzahlen analysieren
- Eigeninteresse und Gemeinwohl am Fallbeispiel herausarbeiten
- Erfahrungen im Hinblick auf Bildungsweg bewerten
- Entwicklung der Produktionsstruktur beschreiben
- Situation von Unternehmen im Wettbewerb beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Projekt zur Unternehmensgründung bzw. zur Weiterentwicklung der Schülerfirma
- Mindmap oder andere Kreativitätstechnik zur Entwicklung der Geschäftsidee
- Posterausstellung der Geschäftsideen oder Business-Pläne
Fachbegriffe
- Entrepreneur/in, /Intrepreneur/in
- Start-up
- Franchise
- Subunternehmer/in
- Unternehmensnachfolge
- Freiberufler/in
- Scheinselbstständigkeit
- Push und Pullfaktoren
- AIDA-Formel
Ökonomisches Themenfeld: Berufliche Selbstständigkeit – 9-2 Start up › Arbeitsweltorientierung
- Arbeitsplätze nach dem Praktikum bewerten
- Ausbildungsberufe im Hinblick auf Selbstständigkeit analysieren
- Chancen und Risiken der Selbstständigkeit diskutieren
- Selbstständigkeit als individuelles Fernziel reflektieren
Ökonomisches Themenfeld: Berufliche Selbstständigkeit – 9-2 Start up › Medien und Technik analog – digital
- Analoge und digitale Produktvermarktung vergleichen
- Urheber- und Nutzungsrechte recherchieren
Ökonomisches Themenfeld: Berufliche Selbstständigkeit – 9-2 Start up › Produkte und Projekte
- Bedeutung der AIDA-Formel erklären
- Werbeträger zur Vermarktung herstellen
Ökonomisches Themenfeld: Berufliche Selbstständigkeit – 9-2 Start up › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Beurteilung von Unternehmen analysieren
Jahrgang 10
Ökonomisches Themenfeld: Staat und private Haushalte – 10-1 Staatliche und private Vorsorge › Ökonomie und Ressourcen
- Fünf Säulen der sozialen Sicherung ermitteln
- Bezüge zwischen Steuern und eigenem Leben
- Ziele staatlicher Wirtschafts- und Sozialpolitik nennen
- Staatliche Eingriffe in die Wirtschaft erläutern
- Folgen des demographischen Wandels diskutieren
- Entwicklung der Beschäftigungsstruktur beschreiben
- Prinzipien der sozialen Marktwirtschaft herausarbeiten
- Wirtschaftspolitische Maßnahmen des Staates diskutieren
- Verhältnis von Markt und Staat erörtern
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Fallstudie, z. B. Wegfall sozialversicherungspflichtiger Berufe durch Digitalisierung
Fachbegriffe
- Generationenvertrag
- Solidarprinzip
- Subsidaritätsprinzip
- Staatliche Wirtschafts- und Sozialpolitik
- Magisches Fünfeck
- digitale Nomaden
Ökonomisches Themenfeld: Staat und private Haushalte – 10-1 Staatliche und private Vorsorge › Arbeitsweltorientierung
- Notwendigkeit von Versicherungen einordnen
Ökonomisches Themenfeld: Staat und private Haushalte – 10-1 Staatliche und private Vorsorge › Medien und Technik analog – digital
- Gehalts-, Rentenrechner oder Tilgungsplan erstellen
Ökonomisches Themenfeld: Staat und private Haushalte – 10-1 Staatliche und private Vorsorge › Produkte und Projekte
- Struktur eines Haushaltsplans ermitteln
Ökonomisches Themenfeld: Staat und private Haushalte – 10-1 Staatliche und private Vorsorge › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Hypothese „Gesunde Ernährung ist teuer“ diskutieren
- Wege zur Kapitalbildung diskutieren
Ökonomisches Themenfeld: Internationale Wirtschaftsbeziehungen – 10-2 Handel weltweit › Ökonomie und Ressourcen
- Qualitätssiegel „Made in Germany“ erläutern
- Auswirkungen des Handels auf das eigene Leben
- Auswirkungen des Handels auf Umwelt und Menschen
- Europäische Wirtschafts- und Währungsunion beschreiben
- Gründe für die Währungsunion erörtern
- Aufgaben und Ziele der WTO ermitteln
- Subventionen an aktuellem Beispiel erklären
- Risiken und Chancen der Globalisierung diskutieren
- Ursachen des internationalen Handels beschreiben
- Herausforderungen für Arbeitnehmer erläutern
- Unternehmen im internationalen Wettbewerb diskutieren
- Merkmale der ökonomischen Globalisierung recherchieren
- Möglichkeiten und Grenzen von Handelsregimen erörtern
Orientierung, nicht verbindlich
Methoden (exemplarisch)
- Visualisierung gegenseitiger Abhängigkeiten internationaler Lieferketten am Beispiel der Automobilproduktion – digital oder mit analogen Medien, z. B. Ablauforganisation, Film
Fachbegriffe
- Globalisierung
- Global Player
- Handelsbilanz
- Internationale Wirtschaftsbeziehungen
- Rohstoffverbrauch und Abhängigkeiten
Ökonomisches Themenfeld: Internationale Wirtschaftsbeziehungen – 10-2 Handel weltweit › Arbeitsweltorientierung
- Arbeitsplätze im internationalen Warenverkehr untersuchen
Ökonomisches Themenfeld: Internationale Wirtschaftsbeziehungen – 10-2 Handel weltweit › Medien und Technik analog – digital
- Stationen des E-Commerce analysieren
- Grundlagen des Online-Trackings darstellen
Ökonomisches Themenfeld: Internationale Wirtschaftsbeziehungen – 10-2 Handel weltweit › Produkte und Projekte
- Angebot für internationales Verkaufsportal entwickeln
Ökonomisches Themenfeld: Internationale Wirtschaftsbeziehungen – 10-2 Handel weltweit › Konsumierende im Wirtschaftsgeschehen
- Automatisierte Datenerhebung im E-Commerce erläutern
- Gesellschaftliche Folgen der Datenverarbeitung diskutieren
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Arbeit-Wirtschaft-Technik (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Arbeit-Wirtschaft-Technik und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.