Russisch – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Russisch an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 13
- Kompetenzen:
- 81
- Gültig ab:
- 2019
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–7
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Einfache Hör-/Hörsehtexte verstehen (A1)
- Hörverstehen: Intonation und Ausdrücke erfassen
- Hörverstehen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Sehr kurze einfache Texte lesen (A1)
- Lesen: Schrift, Alltagstexte, Lehrbuchtexte
- Lesen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Redemittel anwenden, über Menschen, Dinge, Orte äußern (A1)
- Monolog: Aussprache, Auskunft, Vortrag
- Monolog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Sich auf einfache Art verständigen (A1)
- Dialog: Musterdialoge und Routinesituationen
- Dialog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Sehr einfache kurze Texte schreiben (A1)
- Schreiben: Schrift, Mitteilungen, kurze Texte
- Schreiben: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Sprachmittlung: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Orientierung, nicht verbindlich
Sprachmittlung: Erläuterung
- Sprachmittlung meint in erster Linie das sinngemäße Übertragen, daneben die wörtliche Übersetzung kurzer Textpassagen zur kontrastiven Spracharbeit. Im Anfangsunterricht werden Einzelaspekte u. U. noch auf Deutsch wiedergegeben; später steht die Übertragung ins Russische im Mittelpunkt. Situationen sollen authentisch und relevant sein.
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Elementarer Wortschatz für Alltagsverständigung (A1+)
- Wortschatz: Person, Umfeld, Alltag
- Wortschatz: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Einfache grammatische Strukturen anwenden (A1)
- Grammatik: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Aussprache und Intonation
- Korrekte Aussprache mit Medien ermitteln
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Orthografie
- Orthografie anwenden
Methodische Kompetenzen › Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz
- Hypothesen zu Sprache aufstellen und nutzen
- Erschließungs- und Transferstrategien nutzen
- Sprachen vergleichen
- Kommunikationssituation reflektieren
- Lernprozess selbstverantwortlich organisieren
- Lernstand kriteriengeleitet einschätzen
- Strategien zur Selbstkorrektur nutzen
- Arbeitsprozesse in Sozialformen strukturieren
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Methodische Kompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Arbeits- und Suchinteressen identifizieren
- Informationsquellen kennen und nutzen
- Hilfsmittel und Lernmaterialien nutzen
- Informationen kritisch prüfen
- Digital kommunizieren und kooperieren
- Ergebnisse dokumentieren und speichern
- Datenrecht und Datensicherheit beachten
- Präsentation organisieren
- Angemessene Präsentationsformen verwenden
- Konstruktives Feedback geben
- Feedback berücksichtigen
Interkulturelle kommunikative Kompetenzen
- Kommunikationssituationen mit landestypischen Ritualen bewältigen
- In der Rolle von Mitgliedern anderer Kulturen handeln
- Kenntnisse mit eigener Region vergleichen
- Ansichten der Zielsprachenkultur vergleichen
- Einblick in Lebensplanung und Berufsfindung
- Auf Denkweisen anderer Kulturen einlassen
- Vorurteile und Stereotype auseinandersetzen
- Kulturelle Differenzen und Konflikte wahrnehmen
- Neugier und Akzeptanz kultureller Vielfalt
- Herkunftssprache: Wertschätzung und Identität
Jahrgang 8–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Hör-/Hörsehtexte zu vertrauter Thematik verstehen (A2)
- Hörverstehen: Beiträge, Unterhaltungen, Hörtexte
- Hörverstehen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Kurze alltagssprachliche Texte erfassen (A2)
- Lesen: Sach-, Gebrauchs- und fiktionale Texte
- Lesen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Einfach strukturierte Sätze selbstständig bilden (A2)
- Monolog: Vorlieben, Berichte, Präsentation
- Monolog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- Über vertraute Themen austauschen (A2)
- Dialog: Gespräche führen und Meinung begründen
- Dialog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Einfache Texte zu vertrauten Themen verfassen (A2)
- Schreiben: schildern, zusammenfassen, kreative Texte
- Schreiben: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Sprachmittlung: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Orientierung, nicht verbindlich
Sprachmittlung: Erläuterung
- Sprachmittlung meint in erster Linie das sinngemäße Übertragen, daneben die wörtliche Übersetzung kurzer Textpassagen zur kontrastiven Spracharbeit. Im Anfangsunterricht werden Einzelaspekte u. U. noch auf Deutsch wiedergegeben; später steht die Übertragung ins Russische im Mittelpunkt. Situationen sollen authentisch und relevant sein.
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Notwendiger Wortschatz für Alltagssituationen (A2+)
- Wortschatz: vertraute Themen und Meinungsäußerung
- Wortschatz: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Grammatisches Repertoire erweitern (A2)
- Grammatik: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Aussprache und Intonation
- Korrekte Aussprache mit Medien ermitteln
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Orthografie
- Orthografie anwenden
- Orthografie des aktiven Wortschatzes beherrschen
Methodische Kompetenzen › Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz
- Hypothesen zu Sprache aufstellen und nutzen
- Erschließungs- und Transferstrategien nutzen
- Sprachen vergleichen
- Kommunikationssituation reflektieren
- Lernprozess selbstverantwortlich organisieren
- Lernstand kriteriengeleitet einschätzen
- Strategien zur Selbstkorrektur nutzen
- Arbeitsprozesse in Sozialformen strukturieren
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Methodische Kompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Arbeits- und Suchinteressen identifizieren
- Informationsquellen kennen und nutzen
- Hilfsmittel und Lernmaterialien nutzen
- Informationen kritisch prüfen
- Digital kommunizieren und kooperieren
- Ergebnisse dokumentieren und speichern
- Datenrecht und Datensicherheit beachten
- Präsentation organisieren
- Angemessene Präsentationsformen verwenden
- Konstruktives Feedback geben
- Feedback berücksichtigen
Interkulturelle kommunikative Kompetenzen
- Kommunikationssituationen mit landestypischen Ritualen bewältigen
- In der Rolle von Mitgliedern anderer Kulturen handeln
- Kenntnisse mit eigener Region vergleichen
- Ansichten der Zielsprachenkultur vergleichen
- Einblick in Lebensplanung und Berufsfindung
- Auf Denkweisen anderer Kulturen einlassen
- Vorurteile und Stereotype auseinandersetzen
- Kulturelle Differenzen und Konflikte wahrnehmen
- Neugier und Akzeptanz kultureller Vielfalt
- Herkunftssprache: Wertschätzung und Identität
Jahrgang 10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör- und Hörsehverstehen
- Komplexere Redebeiträge verstehen (B1)
- Hörverstehen: komplexe Situationen, authentische Texte
- Hörverstehen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Klar strukturierte Texte selbstständig lesen (B1)
- Lesen: längere Texte, analytisch erschließen
- Lesen: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Monologisches Sprechen
- Zu Themen des Erfahrungsbereichs sprechen (A2+/B1)
- Monolog: schildern, berichten, präsentieren
- Monolog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Dialogisches Sprechen
- An Gesprächen ohne detaillierte Vorbereitung teilnehmen (A2+/B1)
- Dialog: Gespräche routiniert, differenziert führen
- Dialog: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Strukturierte zusammenhängende Texte verfassen (A2+/B1)
- Schreiben: Briefe, Zusammenfassung, Analyse, kreativ
- Schreiben: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Sprachmittlung: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Orientierung, nicht verbindlich
Sprachmittlung: Erläuterung
- Sprachmittlung meint in erster Linie das sinngemäße Übertragen, daneben die wörtliche Übersetzung kurzer Textpassagen zur kontrastiven Spracharbeit. Im Anfangsunterricht werden Einzelaspekte u. U. noch auf Deutsch wiedergegeben; später steht die Übertragung ins Russische im Mittelpunkt. Situationen sollen authentisch und relevant sein.
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Wortschatz
- Ausreichend großer Wortschatz für Alltagsthemen (B1)
- Wortschatz: differenzierte Themen und Argumentation
- Wortschatz: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Grammatik
- Komplexere grammatische Strukturen nutzen (B1)
- Grammatik: Lernstrategien und Arbeitstechniken
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Aussprache und Intonation
- Korrekte Aussprache mit Medien ermitteln
Verfügbarkeit von sprachlichen Mitteln › Orthografie
- Orthografie anwenden
- Orthografie des aktiven Wortschatzes beherrschen
Methodische Kompetenzen › Sprachbewusstheit und Sprachlernkompetenz
- Hypothesen zu Sprache aufstellen und nutzen
- Erschließungs- und Transferstrategien nutzen
- Sprachen vergleichen
- Kommunikationssituation reflektieren
- Lernprozess selbstverantwortlich organisieren
- Lernstand kriteriengeleitet einschätzen
- Strategien zur Selbstkorrektur nutzen
- Arbeitsprozesse in Sozialformen strukturieren
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Methodische Kompetenzen › Präsentation und Mediennutzung
- Arbeits- und Suchinteressen identifizieren
- Informationsquellen kennen und nutzen
- Hilfsmittel und Lernmaterialien nutzen
- Informationen kritisch prüfen
- Digital kommunizieren und kooperieren
- Ergebnisse dokumentieren und speichern
- Datenrecht und Datensicherheit beachten
- Präsentation organisieren
- Angemessene Präsentationsformen verwenden
- Konstruktives Feedback geben
- Feedback berücksichtigen
Interkulturelle kommunikative Kompetenzen
- Kommunikationssituationen mit landestypischen Ritualen bewältigen
- In der Rolle von Mitgliedern anderer Kulturen handeln
- Kenntnisse mit eigener Region vergleichen
- Ansichten der Zielsprachenkultur vergleichen
- Einblick in Lebensplanung und Berufsfindung
- Auf Denkweisen anderer Kulturen einlassen
- Vorurteile und Stereotype auseinandersetzen
- Kulturelle Differenzen und Konflikte wahrnehmen
- Neugier und Akzeptanz kultureller Vielfalt
- Herkunftssprache: Wertschätzung und Identität
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Russisch (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Russisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.