Kunst – Integrierte Gesamtschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Kunst an der Schulform Integrierte Gesamtschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 22
- Kompetenzen:
- 184
- Gültig ab:
- 2016
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder imaginieren und kommunizieren
- Bilder spielerisch imaginieren
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder planen und gestalten
- Materialien und Techniken erproben
- Werkzeuge sachgerecht nutzen
- Ausdrucksmöglichkeiten der Bildsprache erproben
- Darstellungen als Anregung nutzen
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Prozesse reflektieren
- Bildfindungsprozesse beschreiben
- Erfahrungen mit Gestaltungsprozessen benennen
- Gestaltungsprozesse dokumentieren
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder präsentieren
- Eigene Bilder beschreiben
- Bilder nach Kriterien ordnen
- Präsentationsmöglichkeiten erproben
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder beschreiben
- Bilder anschaulich beschreiben
- Motive im Bild benennen
- Wahrgenommene Stimmungen erläutern
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder analysieren
- Einfache bildsprachliche Mittel benennen
- Bildelemente ordnen und verknüpfen
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede benennen
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder interpretieren und vergleichen
- Ersten Eindruck nennen
- Bilder aufgrund von Erfahrungen deuten
- Bilder vergleichen
- Bilder bewerten
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Menschen › Inszenierung
- Inszenierte Porträtfotografien erstellen
- Mimik, Gestik, Körpersprache einsetzen
- Orte und Situationen für Fotografien gestalten
- Einfache fotografische Gestaltungsmittel verwenden
- Digitale Medien einsetzen
- Inszenierte Porträtfotografien analysieren
- Fotografische Gestaltungsmittel analysieren
- Inszenierte Porträts vergleichen
- Inszenierung vor und mit der Kamera
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Raumes › Fantastische Räume
- Fantastische Raumgebilde bauen
- Bau- und Konstruktionsprinzipien einsetzen
- Materialien, Stoffe, Werkzeuge verwenden
- Räume und Bauten gestalten
- Eigenschaften von Innen- und Außenraum ableiten
- Materialwirkungen und Formqualitäten beschreiben
- Fantastische Architektur vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild der Zeit › Bildsequenz
- Bilderbuch oder Bildsequenz gestalten
- Gestaltungsmittel und -verfahren verwenden
- Layout mit Bild-Text-Montage gestalten
- Bildsequenzen analysieren
- Aufbau und Gestaltung von Bildsequenzen erläutern
- Bilderbücher und Bildsequenzen vergleichen
- Verknüpfung von Bild und Text reflektieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Farbe
- Farbmischungen erstellen und verwenden
- Deckende und lasierende Maltechniken
- Malerische Farbkontraste verwenden
- Farbe als Ausdrucksmittel erproben
- Farben nach Ordnungssystem analysieren
- Farbbeziehungen benennen, Wirkungen ableiten
- Farbe und Gestus in der Moderne
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Linie
- Grafische Spuren und Drucktechniken erproben
- Druckerzeugnisse herstellen, Mischtechniken nutzen
- Grafische Elemente und Ausdrucksmittel benennen
- Einfache Drucktechniken unterscheiden
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Komposition
- Bildelemente nach Kompositionsprinzipien ordnen
- Wirkungen von Anordnungen erproben
- Einfache Prinzipien der Anordnung benennen
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Inszeniertes Porträt von Kindern und Jugendlichen
- Bebauung, fantastische Bauten und Architektur
- Farbe und Gestus in Werken der Moderne
Jahrgang 7–8
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder imaginieren und kommunizieren
- Bildideen imaginieren und austauschen
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder planen und gestalten
- Gestaltungstechniken anwenden
- Verfahren und Strategien zur Umsetzung nutzen
- Materialien und Techniken wirkungsvoll einsetzen
- Bildsprachliche Mittel absichtsvoll anwenden
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Prozesse reflektieren
- Bildfindung und Verfahren dokumentieren
- Gestaltungsprozesse strukturieren
- Bildlösungen variieren, Bildideen optimieren
- Ausdrucksmöglichkeiten der Verfahren bewerten
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder präsentieren
- Ergebnisse erläutern
- Bilder reflektieren und Stellung nehmen
- Präsentationswirkungen reflektieren
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder beschreiben
- Bilder differenziert beschreiben
- Beschreibung strukturieren
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder analysieren
- Bildsprachliche Strukturen benennen
- Wirkungen von Gestaltungsmitteln ableiten
- Grundlegende Fachbegriffe nutzen
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder interpretieren und vergleichen
- Bildelemente im Zusammenhang deuten
- Deutungen nachweisen, Kontexte recherchieren
- Eigene Wertungen begründen
- Bilder nach Kriterien vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Menschen › Figurative Plastik
- Figurative Plastiken gestalten
- Körper- und raumbildende Mittel verwenden
- Plastische Verfahren einsetzen
- Bildsprachliche Mittel von Plastiken analysieren
- Plastische Werke einordnen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Raumes › Raumdarstellung
- Räumliche Wirkungen auf der Fläche realisieren
- Raumbildende Mittel und Linearperspektive nutzen
- Mittel der Raumdarstellung analysieren
- Wandel der Raumdarstellung nachweisen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild der Zeit › Fotosequenz
- Fotosequenz durch Montage erstellen
- Fotografische Gestaltungsmittel nutzen
- Mittel der Bildbearbeitung nutzen
- Fotosequenzen und Gestaltungsmittel analysieren
- Künstlerische Fotografie vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild der Dinge › Objektdarstellung
- Objekte nach Anschauung und Vorstellung darstellen
- Grafische und malerische Mittel einsetzen
- Darstellungswert und Ausdruckswert nutzen
- Objektdarstellungen analysieren
- Abbildungs- und Ausdrucksqualitäten vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Farbe
- Bildsprachliche Möglichkeiten der Farbe anwenden
- Tiefenräumliche Wirkung durch Malerei
- Farbbeziehungen und Farbfunktionen analysieren
- Malerische Mittel der Raumillusion überprüfen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Linie
- Skizzen und Entwurfszeichnungen erstellen
- Gesehenes naturalistisch darstellen
- Grafische Techniken und Ausdrucksqualitäten erproben
- Bilder druckgrafisch herstellen
- Naturalistische Darstellung überprüfen und vergleichen
- Grafische Mittel analysieren
- Druckgrafische Formensprache analysieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Komposition
- Kompositionsprinzipien bei Bildern einsetzen
- Kompositionen variieren und vergleichen
- Bilderfolgen durch Montage erstellen
- Kompositorische Prinzipien benennen, Wirkungen ableiten
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Plastische Werke zwischen Figuration und Abstraktion
- Raumdarstellung zu Beginn der Neuzeit
- Künstlerische Fotografie
- Ausprägungen der Druckgrafik
Jahrgang 9–10
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder imaginieren und kommunizieren
- Originelle Bildideen kommunizieren
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder planen und gestalten
- Bildideen entwickeln, Lösungen optimieren
- Verfahren bei der Lösungsfindung umsetzen
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Prozesse reflektieren
- Bildfindungsprozesse erläutern und überprüfen
- Arbeitsprozesse planen, Ziele entwickeln
- Auftragsgebundenes Arbeiten nutzen
- Lösungen für Problemstellungen bewerten
- Intention und Entscheidungen begründen
Prozessbezogene Kompetenzen › Produktion › Bilder präsentieren
- Eigene und fremde Bilder vergleichen
- Ausstellungsmöglichkeiten entwickeln und nutzen
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder beschreiben
- Bilder differenziert und strukturiert beschreiben
- Bildelemente nach Bedeutung bewerten
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder analysieren
- Formale und inhaltliche Mittel erklären
- Gegliederte formsprachliche Analyse
- Angemessene Fachsprache nutzen
Prozessbezogene Kompetenzen › Rezeption › Bilder interpretieren und vergleichen
- Bilder selbstständig erschließen
- Werkimmanent und werktranszendent interpretieren
- Deutungsansätze bewerten
- Alternativen erörtern
- Begründet Stellung beziehen
- Bilder differenziert vergleichen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Menschen › Menschendarstellung
- Bilder des Menschen gestalten
- Studien zur Gestalt des Menschen
- Funktionen von Menschendarstellungen erläutern
- Bilder des Menschen untersuchen und vergleichen
- Kunstgeschichtliche Aspekte der Menschendarstellung
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild des Raumes › Gebauter Raum
- Architektur planen und visualisieren
- Architekturbezogene Darstellungsverfahren nutzen
- Arbeitsmodelle erstellen
- Bauwerke und Modelle analysieren
- Ausdrucksformen und Funktionen der Architektur
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild der Zeit › Film
- Kurz- oder Experimentalfilm realisieren
- Gestaltungsmittel dramaturgisch einsetzen
- Filmische Montageformen verwenden
- Storyboard erstellen
- Filmsequenzen analysieren
- Filmsprachliche und dramaturgische Mittel analysieren
- Funktion der Filmmontage erläutern
- Formen und Funktionen von Storyboards erkennen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Bild der Dinge › Design
- Designauftrag umsetzen
- Designkriterien zielgruppenbezogen anwenden
- Designkonzeption visualisieren
- Beispiele des Designs analysieren und vergleichen
- Designprodukte nach Funktionen bewerten
- Produkte des Kommunikationsdesigns bewerten
- Designgeschichte an einem Gebrauchsgegenstand
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Farbe
- Malerische Techniken und Mischtechniken anwenden
- Farbe experimentell erproben
- Farbmischungen, Kontraste, Qualitäten gezielt einsetzen
- Malweisen und Farbkonzepte benennen
- Farbe und Farbfunktion analysieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Linie
- Scribbles, Skizzenfolgen, farbige Entwürfe
- Perspektivische Konstruktionen entwerfen
- Entwurfszeichnungen bewerten
- Perspektivische Konstruktionen und Raum analysieren
- Grafische Werke analysieren und interpretieren
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Grundlagen › Komposition
- Kompositionsprinzipien in der Bildgestaltung einsetzen
- Kompositionsstrukturen zeichnerisch nachweisen
- Komposition von Bildern analysieren und deuten
- Kompositionen wirkungsbezogen vergleichen
Kunstgeschichtliche Orientierung
- Designgeschichte an einem Beispiel
- Menschendarstellung zwischen Abbild und Abstraktion
- Ausdrucksformen und Funktionen der Architektur
- Beispiele des Films
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Kunst (Integrierte Gesamtschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Kunst und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.