Kunst – Hauptschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Kunst an der Schulform Hauptschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 17
- Kompetenzen:
- 68
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–10
Rezeption – Produktion – Reflexion – Präsentation › Rezeption
- Bilder und Wirkung beschreiben
- Bildsprachliche Strukturen erfassen
- Grundlegende Fachbegriffe verwenden
Rezeption – Produktion – Reflexion – Präsentation › Produktion
- Bildnerische Verfahren für Bildideen nutzen
- Material und Werkzeug sachgerecht einsetzen
Rezeption – Produktion – Reflexion – Präsentation › Reflexion
- Arbeitsprozesse und Verfahren beschreiben
- Arbeitsprozesse dokumentieren
- Bilder nach Kriterien bewerten
Rezeption – Produktion – Reflexion – Präsentation › Präsentation
- Ausstellungsmöglichkeiten entwerfen und erproben
- Sachbezogene Gespräche über Bilder führen
Gestaltungsbereiche › Spiel, Performance, Aktion
- Körper, Zeit und Raum spielerisch erfahren
- Ausdrucksmöglichkeiten in Spiel und Aktion erproben
Gestaltungsbereiche › Digitale Medien
- Digitale Bilder wahrnehmen und hinterfragen
- Mit digitalen Medien gestalten
- Gestaltungsprozesse mit neuen Medien dokumentieren
- Multimediale Bildproduktion nutzen
- Verantwortungsvoll mit Bildveröffentlichungen umgehen
Gestaltungsbereiche › Zeitgenössische künstlerische Strategien
- Lebenswelt mit künstlerischen Strategien erforschen
- Künstlerische Strategien für Gestaltungsideen anwenden
- Künstlerische Strategien in Kunstwerken erkennen
Jahrgang 5–6
Themenfelder › Mensch
- Selbst und andere mit Mimik und Gestik darstellen
- Accessoires zur Charakterisierung verwenden
- Merkmale von Menschendarstellungen beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Arbeitsbeispiel für die Verknüpfung der Kompetenzbereiche (5./6.)
- Einstiegsübung zur differenzierten Farbwahrnehmung (Farbtöne ordnen, bezeichnen) mit Bildbeispiel Tony Cragg. Anregungen: farbige Materialien sammeln, eigene Bezeichnungen und Kategorien finden, Ordnung präsentieren und dokumentieren, mit dem Kunstwerk vergleichen. Varianten mit Malerei und Digitalen Medien.
Themenfelder › Natur
- Natur beschreiben und bildnerisch umsetzen
- Mit Naturmaterialien agieren
- Naturbilder untersuchen und vergleichen
Themenfelder › Dinge
- Objekte phantasierend oder spielerisch gestalten
- Räumliche Kontexte für Objekte entwerfen
Themenfelder › Zeit
- Darstellungsweisen von Zeit erproben
- Darstellung von Zeit oder Bewegung beschreiben
- Zeit oder Bewegung bildhaft darstellen
Themenfelder › Farbe
- Farbnuancen erkennen und benennen
- Erweitertes Farbrepertoire kreativ nutzen
- Farbwirkungen in Bildern beschreiben
Gestaltungsbereiche › Malerei
- Maltechniken experimentell erproben
- Maltechniken in Bildern beschreiben
Gestaltungsbereiche › Grafik
- Druckgrafische Verfahren zielgerichtet einsetzen
Gestaltungsbereiche › Plastik, Objekt, Installation, Raum
- Dreidimensional mit Materialien und Werkzeugen arbeiten
Jahrgang 7–8
Themenfelder › Mensch
- Äußeres Erscheinungsbild gezielt verändern
- Gefühle, Stimmungen und Träume darstellen
Themenfelder › Dinge
- Gegenstände bearbeiten, verfremden und präsentieren
- Funktion und Symbolgehalt von Dingen beschreiben
Themenfelder › Räume
- Landschaftsraum tiefenräumlich gestalten
- Tiefenräumliche Mittel erkennen und benennen
Themenfelder › Farbe
- Farbige Materialien erproben
- Farbwirkungen beim Betrachten beschreiben
Gestaltungsbereiche › Malerei
- Erweitertes Repertoire an Maltechniken anwenden
- Wirkungen von Maltechniken beschreiben
Gestaltungsbereiche › Grafik
- Grafische Mittel erweitern und anwenden
- Einfache räumliche Darstellungsweisen anwenden
Gestaltungsbereiche › Plastik, Objekt, Installation, Raum
- Alltagsgegenstände verfremden und kombinieren
Jahrgang 9
Themenfelder › Räume
- Reale Räume beschreiben und vergleichen
- Fantastische oder reale Räume gestalten
- Perspektivische Unterschiede wahrnehmen
Themenfelder › Farbe
- Farbe als Ausdrucksmittel einsetzen
- Farbzusammenhänge erkennen und beschreiben
Jahrgang 9–10
Gestaltungsbereiche › Malerei
- Farbe als raumschaffendes Mittel einsetzen
- Zusammenhänge von Maltechniken erkennen
Gestaltungsbereiche › Grafik
- Raumschaffende Darstellungsweisen erkennen und anwenden
- Planvoll von der Idee zur Umsetzung
Gestaltungsbereiche › Plastik, Objekt, Installation, Raum
- Dreidimensionale Werke gestalten und erklären
Jahrgang 10
Themenfelder › Mensch
- Menschen in ihrem Umfeld darstellen
- Proportionsgesetze anwenden
- Idealisierte und individuelle Darstellungen unterscheiden
Themenfelder › Kultur
- Bekanntes in neue Zusammenhänge stellen
- Praktiken der Jugendkultur reflektieren
- Zeichen in Bildern untersuchen
- Zeichen für eigene Botschaften einsetzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Kunst (Hauptschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Kunst und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.