Erdkunde – Hauptschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Erdkunde an der Schulform Hauptschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 5–10) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 12
- Kompetenzen:
- 86
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Karten, Texten, Bildern entnehmen
- Erkundungen im Nahraum durchführen
- Originäre Datenerhebung unter Anleitung
- Einfache Versuche unter Anleitung
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Naturphänomene anhand von Modellen beschreiben
- Daten in Tabellen und Diagrammen darstellen
- Geografische Sachverhalte zeichnen
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Sachverhalte mit Fachbegriffen wiedergeben
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten, medialen Präsentationen
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Ergebnisse zu begrenztem Thema vorstellen
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Geografische Sachverhalte vergleichen
- Aussagen anderer wiedergeben
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Bedeutung von Naturräumen beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
- Darstellungen in Medien kritisch analysieren
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Standpunkte zu Fragestellungen vergleichen
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Gradnetz als Orientierungsraster anwenden
- Lage von Kontinenten und Ozeanen beschreiben
- Lage von Städten, Gebirgen, Gewässern beschreiben
- Niedersachsen und Deutschland nach Landschaften gliedern
- Deutschland und Europa politisch gliedern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln und geografischen Informationssystemen
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Einfache Karten auswerten
- Lagebeziehungen beschreiben und skizzieren
- Einfache Sachverhalte kartieren
Räumliche Orientierung › Orientierung im Raum
- Raumstrukturen im Nahraum beschreiben
- Karten und Kartensysteme zur Orientierung nutzen
- Schematische Verkehrsnetzdarstellungen anwenden
Fachwissen › Naturgeografische Phänomene und Prozesse
- Aufbau des Sonnensystems wiedergeben
- Tages-, Jahreszeiten und Gezeiten erklären
- Wetterelemente und Wettererscheinungen erklären
- Landschaftsformen Niedersachsens, glaziale Serie
- Küstenlandschaft und Wattenmeer beschreiben
- Großlandschaften Deutschlands beschreiben
- Polarregionen und Trockenwüsten charakterisieren
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geografischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeografische Strukturen und Prozesse
- Nutzung der Landschaften Niedersachsens
- Städtischen und ländlichen Raum vergleichen
- Leben und Wirtschaften in Europa
- Lebensraum und Lebensform erklären
- Handlungsperspektiven für Miteinander der Kulturen
Jahrgang 7–8
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Grafiken und Klimadiagrammen
- Informationen aus digitalen Medien
- Einfache Versuche durchführen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Sachverhalte in Wirkungsgefügen darstellen
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Sachverhalte differenziert charakterisieren
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten, medialen Präsentationen
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Inhalte adressatengerecht präsentieren
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Rückmeldung zu Präsentationen geben
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Lebensräume nach Klimazonen bewerten
- Menschliche Eingriffe in Natursysteme beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
- Darstellungen in Medien kritisch analysieren
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Humangeografische Prozesse nachhaltig auswerten
- Handlungsperspektiven für Verträglichkeit entwickeln
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Erde nach Klima- und Vegetationszonen gliedern
- Tektonisch relevante Zonen verorten
- Lage von Räumen Amerikas beschreiben
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln und geografischen Informationssystemen
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Thematische Karten auswerten
- Objekte in Luftbildern lokalisieren
Fachwissen › Naturgeografische Phänomene und Prozesse
- Ausbildung der Klimazonen beschreiben
- Zusammenhang von Klima und Vegetation
- Endogene Prozesse beschreiben
- Ursachen und Folgen von Naturkatastrophen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geografischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeografische Strukturen und Prozesse
- Landwirtschaftliche Nutzungsformen vergleichen
- Tropischer Regenwald und seine Zerstörung
- Arten, Ursachen und Folgen von Mobilität
- Formen des Tourismus und Folgen
Jahrgang 9
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus Statistiken und Diagrammen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Informationen aus Darstellungsformen auswerten
- Statistiken interpretieren
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Sachverhalte in Ordnungsraster einordnen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten, medialen Präsentationen
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Kommunikation › präsentieren
- Mit digitalen Medien präsentieren
Kommunikation › sich austauschen und auseinandersetzen
- Sachverhalte aus Perspektiven erörtern
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Geografische Phänomene bewerten
- Humangeografische Prozesse am Leitbild beurteilen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
- Darstellungen in Medien kritisch analysieren
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Lage von Räumen Afrikas, Asiens, Australiens
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln und geografischen Informationssystemen
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Komplexe thematische Karten auswerten
Fachwissen › Naturgeografische Phänomene und Prozesse
- Klimatische Prozesse in der Atmosphäre
- Natürliche Ursachen des Klimawandels erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geografischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
Fachwissen › Humangeografische Strukturen und Prozesse
- Anthropogene Ursachen des Klimawandels
- Entwicklung der Weltbevölkerung
- Entwicklungsstand, Hunger und Armut
- Maßnahmen zur Ernährungssicherung
Jahrgang 10
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsgewinnung
- Informationen aus GIS entnehmen
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Auswerten von Texten, Bildern, Diagrammen und Schaubildern
- Bestimmen, Messen, Zählen, Befragen und Kartieren, insbesondere bei Feldarbeiten an außerschulischen Lernorten
- Planen, Durchführen und Auswerten von Experimenten oder Versuchen
- Planen, Organisieren, Durchführen und Reflektieren von Vorhaben bzw. Projekten
- Nutzen moderner Informations- und Kommunikationstechniken zur zielgerichteten und aufgabenbezogenen Informationsgewinnung, -präsentation und -auswertung
Erkenntnisgewinnung durch Methoden › Informationsauswertung
- Konflikte analysieren, Zukunftsperspektiven entwickeln
Kommunikation › verstehen und sich ausdrücken
- Komplexe Sachverhalte sachlogisch erläutern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Entwickeln und Überprüfen von Fragen und Hypothesen
- Anwenden der Fachbegriffssprache
- Darstellen von Ergebnissen in Form von mündlichen Berichten, Referaten, Texten, Modellen, Karten, medialen Präsentationen
- Präsentieren, Diskutieren und kriterienbezogenes Bewerten
Beurteilung und Bewertung › Raumbezogene Sachverhalte und Probleme
- Räumliche Disparitäten analysieren und diskutieren
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Durchdenken und Bewerten alternativer Problemlösungsmöglichkeiten
- Ableiten von Gesetzmäßigkeiten, Entwickeln einer Theorie
- Vertreten von Positionen in Pro- und Contra-Debatten unter Verwendung von Fachbegriffen
- Beurteilen von Präsentationen der Mitschülerinnen und Mitschüler
- Darstellungen in Medien kritisch analysieren
Beurteilung und Bewertung › Sichtweisen (Prozesse und Einstellungen)
- Aus verschiedenen Perspektiven Stellung nehmen
Räumliche Orientierung › Räumliche Ordnungssysteme
- Regionen nach Ordnungssystemen gliedern
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Anfertigen, Lesen und Deuten von Skizzen, Zeichnungen, Karten, Tabellen, Diagrammen und Grafiken
- Sachgerechtes Umgehen mit Arbeitsmitteln und geografischen Informationssystemen
Räumliche Orientierung › Umgang mit Karten
- Sachverhalte aus GIS erläutern
Fachwissen › Humangeografische Strukturen und Prozesse
- Nachhaltige Ressourcennutzung erörtern
- ursachen und Folgen der Globalisierung
- Folgen des Strukturwandels analysieren
Orientierung, nicht verbindlich
Wichtige Methoden und Arbeitsweisen
- Beobachten, Beschreiben, Analysieren und Beurteilen geografischer Sachverhalte
- Analysieren Raum prägender und Raum verändernder Faktoren
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Erdkunde (Hauptschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Erdkunde und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.