Mathematik – Grundschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Mathematik an der Schulform Grundschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 1–4) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 11
- Kompetenzen:
- 159
- Gültig ab:
- 2025
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 1–2
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch argumentieren
- Aussagen hinterfragen und prüfen
- Vermutungen aufstellen
- Zusammenhänge in Ansätzen begründen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch kommunizieren
- Lösungswege adressatengerecht beschreiben
- Einfache Zusammenhänge entdecken, beschreiben
- Lösungswege anderer nachvollziehen
- Lösungswege hinterfragen und weiterentwickeln
Prozessbezogene Kompetenzen › Probleme mathematisch lösen
- Fragen zum Verständnis von Problemen
- Relevante Informationen entnehmen
- Lösungsideen entwickeln
- Systematisch und zielorientiert probieren
- Heurismen entwickeln und nutzen
- Ergebnisse an Problemstellung überprüfen
- Vorgehensweise überdenken und anpassen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch modellieren
- Informationen aus Alltagssituationen erheben
- Rechengeschichten spielen und darstellen
- Einfache Sachprobleme mathematisieren
- Lösungen auf Ausgangssituation beziehen
- Lösungen auf Angemessenheit prüfen
- Sachaufgaben zu Darstellungen finden
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch darstellen
- Darstellungsmittel nutzen
- Darstellungen ineinander übertragen
- Darstellungen vergleichen, Gemeinsamkeiten herausstellen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten
- Symbolische Sprache und Alltagssprache übersetzen
- Fachbegriffe und Zeichen verwenden
- Mathematische Objekte verwenden
- Lineal sachgerecht einsetzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Zahl und Operation
- Zahlen unter Zahlaspekten auffassen
- Aufbau des Stellenwertsystems nutzen
- Zahlen bis 100 darstellen
- Ziffern formklar schreiben
- Zahlen bis 100 sprechen und lesen
- Sprech- und Schreibweisen vernetzen
- Im Zahlenraum orientieren
- Zahlen zerlegen
- Zahlen zueinander in Beziehung setzen
- Gerade und ungerade Zahlen erkennen
- Strukturierte Anzahlen bis 100 erfassen
- Strukturen in einfachen Zahlenfolgen
- Einfache Zahlenfolgen bilden
- Zahlenfolgen in der Umwelt entdecken
- Sachsituationen Addition und Subtraktion zuordnen
- Sachsituationen Multiplikation und Division zuordnen
- Darstellungen von Operationen vernetzen
- Zusammenhänge zwischen Operationen nutzen
- Rechengesetze entdecken und nutzen
- Zahlzerlegungen bis 10 auswendig
- Kernaufgaben des kleinen 1+1 beherrschen
- Kleines 1+1 bis 20 beherrschen
- Kernaufgaben des kleinen 1x1 beherrschen
- Aufgaben bis 100 mit Strategien lösen
- Rechenwege kennen und auswählen
- Ergebnisse mit Umkehroperation prüfen
- Rechenfehler finden und korrigieren
- Strukturen in arithmetischen Mustern
- Strukturierte Aufgabenreihen fortsetzen, entwickeln
- Rechenoperationen in Spiel- und Sachsituationen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Größen und Messen
- Größen vergleichen und ordnen
- Standardeinheiten kennen und in Beziehung setzen
- Stützpunktvorstellungen für Längen
- Grundprinzip des Messens bei Längen
- Längen sachgerecht messen
- Mit Größen in Spiel- und Sachsituationen umgehen
- Sachaufgaben mit Geldwerten und Längen
- Uhrzeiten ablesen (Viertelstunden)
- Uhrzeiten einstellen (Viertelstunden)
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Muster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang
- Strukturen in Darstellungen verstehen und nutzen
- Strukturen in Mustern erkennen und nutzen
- Gleichheit mathematischer Ausdrücke darstellen
- Einfache funktionale Beziehungen erkennen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Raum und Form
- Linien nachfahren, Formen identifizieren
- Sich selbst im Raum orientieren
- Lage von Objekten beschreiben
- Räumliche Beziehungen: Baupläne und Bauwerke
- Gedanklich mit Objekten operieren
- Körper sortieren und beschreiben
- Einfache Körpermodelle herstellen
- Ebene Figuren sortieren und beschreiben
- Ebene Figuren erstellen und untersuchen
- Freihandzeichnungen ebener Figuren
- Achsensymmetrische Figuren herstellen (Falten, Legen)
- Achsensymmetrie in der Umwelt erkennen
- Figuren mit Spiegel auf Symmetrie untersuchen
- Geometrische Musterfolgen fortsetzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Daten und Zufall
- Fragen zu Häufigkeiten stellen, Daten sammeln
- Daten in einfachen Darstellungen darstellen
- Informationen aus einfachen Tabellen entnehmen
- Erste Schlussfolgerungen ziehen
- Kombinatorische Aufgaben handelnd lösen
- Ereignisse als sicher, möglich, unmöglich zuordnen
Jahrgang 3–4
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch argumentieren
- Aussagen hinterfragen und prüfen
- Vermutungen aufstellen und begründen
- Mathematische Zusammenhänge begründen
- Begründungen anderer nachvollziehen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch kommunizieren
- Lösungswege beschreiben und erklären
- Zusammenhänge entdecken und erläutern
- Lösungswege anderer nachvollziehen
- Lösungswege hinterfragen und weiterentwickeln
Prozessbezogene Kompetenzen › Probleme mathematisch lösen
- Fragen zum Verständnis von Problemen
- Relevante Informationen entnehmen
- Lösungsideen entwickeln
- Systematisch und zielorientiert probieren
- Heurismen entwickeln und nutzen
- Ergebnisse an Problemstellung überprüfen
- Vorgehensweise überdenken und anpassen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch modellieren
- Informationen erheben und zusammentragen
- Sachprobleme mathematisieren
- Lösungen auf Ausgangssituation beziehen
- Lösungen auf Angemessenheit prüfen
- Sachaufgaben zu Darstellungen finden
Prozessbezogene Kompetenzen › Mathematisch darstellen
- Darstellungsmittel auswählen und nutzen
- Darstellungen ineinander übertragen
- Darstellungen vergleichen
- Eignung einer Darstellung begründen
Prozessbezogene Kompetenzen › Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten
- Symbolische Sprache und Alltagssprache übersetzen
- Fachbegriffe und Zeichen verwenden
- Mathematische Objekte sicher und flexibel verwenden
- Mathematische Werkzeuge sachgerecht einsetzen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Zahl und Operation
- Aufbau des Stellenwertsystems nutzen
- Zahlen bis 1 000 000 darstellen
- Zahlen im erweiterten Zahlenraum sprechen, lesen
- Sprech- und Schreibweisen vernetzen
- Im erweiterten Zahlenraum orientieren
- Zahlen im erweiterten Zahlenraum zerlegen
- Zahlen zueinander in Beziehung setzen
- Gerade und ungerade Zahlen erkennen
- Strukturierte Anzahlen im erweiterten Raum erfassen
- Strukturen in Zahlenfolgen
- Zahlenfolgen bilden und verändern
- Grundvorstellungen der Operationen nutzen
- Darstellungen von Operationen im erweiterten Raum
- Zusammenhänge zwischen Operationen erklären
- Rechengesetze erklären und nutzen
- Auf analoge Aufgaben übertragen
- Gesamtes kleines 1x1 beherrschen
- Aufgaben im erweiterten Raum halbschriftlich lösen
- Rechenwege beschreiben und vergleichen
- Schriftliche Rechenverfahren verstehen und anwenden
- Rechenart anforderungsbezogen entscheiden
- Ergebnisse überschlagen und prüfen
- Rechenfehler finden, beschreiben, korrigieren
- Strukturen in arithmetischen Mustern
- Strukturierte Aufgabenreihen fortsetzen, entwickeln
- Rechenoperationen bei mehrschrittigen Sachaufgaben
- Sachadäquat runden und überschlagen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Größen und Messen
- Größen vergleichen und ordnen
- Standardeinheiten kennen und in Beziehung setzen
- Stützpunktvorstellungen zu Größen
- Grundprinzip des Messens bei allen Größen
- Rauminhalt von Quadern bestimmen
- Flächeninhalt ebener Figuren bestimmen
- Größen messen und Angaben darstellen
- Sachaufgaben mit Größen lösen
- Größen schätzen und mit Schätzwerten rechnen
- Uhrzeiten ablesen
- Uhrzeiten einstellen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Muster, Strukturen und funktionaler Zusammenhang
- Strukturen in Darstellungen verstehen und nutzen
- Strukturen in Mustern erkennen und nutzen
- Gleichheit mathematischer Ausdrücke darstellen
- Funktionale Beziehungen beschreiben und darstellen
- Sachaufgaben zu funktionalen Beziehungen lösen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Raum und Form
- Im Raum orientieren
- Räumliche Beziehungen: Darstellungen verknüpfen
- Gedanklich mit Objekten operieren
- Körper benennen, Eigenschaften mit Fachbegriffen
- Körpermodelle und Netze erstellen
- Ebene Grundformen benennen und beschreiben
- Ebene Figuren auch digital erstellen
- Rechteck und Quadrat sorgfältig zeichnen
- Achsensymmetrische Figuren zeichnen und spannen
- Figuren auf Achsensymmetrie überprüfen
- Figuren an einer Achse spiegeln
- Ebene Figuren verkleinern und vergrößern
- Verschiebungen und Spiegelungen erkennen
Inhaltsbezogene Kompetenzen › Daten und Zufall
- Daten erfassen und strukturieren
- Befragungen planen und durchführen
- Daten in Tabellen und Diagrammen darstellen
- Informationen aus Tabellen und Diagrammen
- Schlussfolgerungen ziehen
- Darstellungen von Daten kritisch hinterfragen
- Kombinatorische Aufgaben systematisch lösen
- Ereignisse mit Begriffen beschreiben
- Chancen einschätzen und datenbasiert überprüfen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Mathematik (Grundschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Mathematik und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.