Deutsch – Grundschule Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Deutsch an der Schulform Grundschule in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgang 1–4) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 21
- Kompetenzen:
- 225
- Gültig ab:
- 2025
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 1–2
Sprechen und Zuhören › Zu anderen sprechen: Sprachproduktion in Gesprächs- und Vortragssituationen
- Deutlich und verständlich sprechen
- Angemessener Wortschatz bei vertrauten Themen
- Sich an der Standardsprache orientieren
- Ausgewählte Wirkungen der Redeweise berücksichtigen
- Redebeiträge im Gespräch aufbauen
- Einfache Sprachhandlungen nutzen
- Kurze Rückmeldungen geben
- Digital kommunizieren
Sprechen und Zuhören › Verstehend zuhören: Sprachrezeption in Gesprächs- und Vortragssituationen
- Aktiv zuhören, Nicht-Verstehen ausdrücken
- Wesentliche Informationen hören und verstehen
- Hörstrategien anwenden
Sprechen und Zuhören › Mit anderen sprechen: Sprechen und Zuhören im Gespräch
- In vertrauten Gesprächen beteiligen
- Gesprächsregeln beachten
- Fragen stellen, Verständnis klären
- Erste Erfahrungen mit Gesprächsformen
- Einfache Gesprächsrollen einnehmen
- Über Lernerfahrungen sprechen
Sprechen und Zuhören › Vor anderen sprechen: Vorbereitung und Durchführung von Präsentationen und Darbietungen
- Kurze Redebeiträge leisten
- Kurzen Redebeitrag unter Anleitung planen
- Erste Notizen zum Vortragen nutzen
- Einfache Visualisierung nutzen
- Szenisches Sprechen unter Anleitung
Schreiben › Schreibfertigkeiten
- Mit dominanter Hand schreiben
- Körper-, Stift- und Handhaltung lernen
- Buchstaben in unverbundener Erstschrift schreiben
- Verbundene Schrift lernen und üben
- Wörter und kurze Sätze flüssig schreiben
- Wörter digital schreiben
- Kurze Texte übersichtlich gestalten
Schreiben › Orthografisch schreiben
- Laute und Lautfolgen richtig verschriften
- Struktur von Kernwörtern ohne Sondermarkierung
- Morphologische Schreibung beachten
- Kernwörter richtig schreiben
- Einfache Fremdwörter richtig schreiben
- Rechtschreibstrategien kennen und nutzen
- Merkwörter einprägen
- Satzanfänge, Eigennamen, Nomen großschreiben
- Satzschlusszeichen kennen und nutzen
- Rechtschreibhilfen nutzen
- Fehleraufmerksamkeit und Strategien zur Klärung
- Texte orthografisch überprüfen und korrigieren
- Rechtschreibgespräche führen
Schreiben › Texte verfassen
- Schreibstrategien im Schreibprozess anwenden
Schreiben › Texte verfassen › Texte planen und strukturieren
- Schreibziel ermitteln
- Schreibideen angeleitet sammeln
- Wortmaterial für Schreibidee sammeln
Schreiben › Texte verfassen › Texte formulieren
- Einfache Texte verständlich schreiben
- Textsorten kennen, funktionsgerecht schreiben
- Formulierungshilfen anwenden
- Kreatives Schreiben anwenden
- Unterschiedliche Schreibformen nutzen
- Digitale Textgestaltung angeleitet nutzen
Schreiben › Texte verfassen › Texte überarbeiten
- Fremde Texte anhand von Kriterien überprüfen
- Wertschätzendes Feedback geben
- Erste Überarbeitungsstrategien kennen
- Texte angeleitet für Veröffentlichung vorbereiten
Lesen › Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
- Buchstaben und wichtigste Funktionen kennen
- Wörter mit Silben und Morphemen erlesen
- Leseunterstützende Funktion der Großschreibung
- Sichtwortschatz auf einen Blick erfassen
- Funktion der Satzschlusszeichen erkennen
- Wörter, Sätze und kurze Texte flüssig lesen
- Geübte Texte sinngestaltend vorlesen
Lesen › Lesefertigkeiten: Über Lesetechniken verfügen
- Erste Orientierung mit Lesehilfen
Lesen › Lesefähigkeiten: Leseverstehen
- Explizite Informationen ermitteln
- Mehrere Informationen in kurzen Texten verknüpfen
- Bezüge zwischen Text und Bild herstellen
- Erste Navigationsstrukturen digitaler Texte
Lesen › Lesefähigkeiten: Über Strategien zum Leseverstehen verfügen
- Lesestrategien vor dem Lesen
- Lesestrategien während des Lesens
- Lesestrategien nach dem Lesen
- Einsatz der Lesestrategien reflektieren
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Über Textwissen verfügen
- Erfahrungen mit kinderliterarischen Texten berichten
- Erfahrungen mit erzählenden, lyrischen, szenischen Texten
- Literarische Texte in Leseerfahrungen einordnen
- Erste Erfahrungen mit Sach- und Gebrauchstexten
- Ausgewählte Texte in medialer Form nutzen
- An analogen Textstrukturierungen orientieren
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Sich im Medienangebot orientieren
- Texte interessengeleitet auswählen
- Angeleitet in einer Bücherei orientieren
- Erste Erfahrungen mit Informationsangeboten
- Kurze Informationen vergleichen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen
- Eigene Medienerfahrung beschreiben
- Zentrale Aussagen einfacher Texte wiedergeben
- Bilder zum Textverständnis nutzen
- Ereignisse in Reihenfolge wiedergeben
- Informationen in Vorstellungen umsetzen
- Sprachliche Gestaltung und Wirkung erkennen
- Perspektive einer literarischen Figur einnehmen
- Fachbegriffe literarischer Medien kennen
- Deutungsaussagen zu Aspekten belegen
- Eigene Gedanken zu Texten formulieren
- Erste Bezüge zu früheren Erfahrungen herstellen
- Über Text- und Medienwahrnehmungen austauschen
- Einfachen nicht-linearen Darstellungen Informationen entnehmen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Digitale Formate und Umgebungen nutzen und reflektieren
- Erfahrungen mit digitalen Formaten beschreiben
- Einfache digitale Werkzeuge nutzen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Texte präsentieren
- Vorlesetechniken und Auswendiglernen angeleitet anwenden
- Gewählte Texte verständlich vorlesen
- Kurze literarische Texte auswendig vortragen
- Einfache Texte szenisch gestalten
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
- Kommunikationssituationen unterscheiden
- Sprecherabsichten identifizieren
- Über Verständigungsprobleme sprechen
- Digitale Kommunikationsmöglichkeiten kennen
- Gesprochene und geschriebene Sprache unterscheiden
- Rollen von Sprechenden und Hörenden gestalten
- Perspektiven von Schreibenden und Lesenden kennenlernen
- Erfahrungen mit sprachlicher Vielfalt beschreiben
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
- Wortstamm in Wortfamilie benennen
- Wortbausteine und Wortbildung untersuchen
- Wörter den Wortarten zuordnen
- Personalformen von Verben kennen
- Adjektive für genaue Beschreibungen
- Ausgebauten Wortschatz funktional nutzen
- Satz als Sinneinheit erkennen
- Wörtliche Rede erkennen
- Bauplan einfacher Sätze untersuchen
- Mit Überschrift, Zeile und Absatz orientieren
- Sprache spielerisch und experimentell verwenden
- Wörterlisten zum Nachschlagen nutzen
- Erste Fachbegriffe nutzen
Jahrgang 3–4
Sprechen und Zuhören › Zu anderen sprechen: Sprachproduktion in Gesprächs- und Vortragssituationen
- Deutlich und verständlich sprechen
- Angemessener Wortschatz bei Sachverhalten
- Sich an der Standardsprache orientieren
- Wirkungen der Redeweise berücksichtigen
- Längere Redebeiträge aufbauen
- Ausgebaute Sprachhandlungen nutzen
- Rückmeldungen zu Redebeiträgen geben
- Digital kommunizieren
Sprechen und Zuhören › Verstehend zuhören: Sprachrezeption in Gesprächs- und Vortragssituationen
- Aktiv zuhören, gezielt nachfragen
- Informationen hören, Schlüsse ziehen, Stellung nehmen
- Hörstrategien anwenden
Sprechen und Zuhören › Mit anderen sprechen: Sprechen und Zuhören im Gespräch
- Selbstständig konstruktiv beteiligen
- Gesprächsregeln beachten
- Gesprächsstrategien anwenden
- Gesprächs- und Lernformen anwenden
- Einfache Gesprächsrollen einnehmen
- Über Lernerfahrungen reflektieren
Sprechen und Zuhören › Vor anderen sprechen: Vorbereitung und Durchführung von Präsentationen und Darbietungen
- Redebeiträge adressatenorientiert aufbauen
- Redebeitrag planen und gestalten
- Vorbereitungen zum Vortragen nutzen
- Digitale Visualisierung nutzen
- Szenisches Sprechen gestalten
Schreiben › Schreibfertigkeiten
- Mit dominanter Hand schreiben
- Angemessene Körper-, Stift- und Handhaltung
- In verbundener Schrift schreiben
- Individuelle Handschrift automatisiert schreiben
- Kurze Texte digital schreiben
- Texte übersichtlich und zielorientiert gestalten
Schreiben › Orthografisch schreiben
- Laute und Lautfolgen richtig verschriften
- Struktur von Kernwörtern mit und ohne Sondermarkierung
- Morphologische Schreibung beachten
- Kernwörter richtig schreiben
- Häufige Fremdwörter richtig schreiben
- Rechtschreibstrategien kennen und nutzen
- Begrenzten Merkwortschatz richtig schreiben
- Satzanfänge, Eigennamen, Nomen großschreiben
- Interpunktionszeichen kennen und nutzen
- Rechtschreibhilfen nutzen
- Fehleraufmerksamkeit und Strategien zur Klärung
- Texte orthografisch überprüfen und korrigieren
- Rechtschreibgespräche führen
Schreiben › Texte verfassen
- Schreibstrategien im Schreibprozess anwenden
Schreiben › Texte verfassen › Texte planen und strukturieren
- Schreibziel ermitteln
- Schreibideen entwickeln und strukturieren
- Wortmaterial mit Methoden sammeln und ordnen
Schreiben › Texte verfassen › Texte formulieren
- Texte für konkrete Adressaten formulieren
- Texte in unterschiedlicher Form schreiben
- Formulierungshilfen anwenden
- Kreatives Schreiben anwenden
- Unterschiedliche Schreibformen nutzen
- Digitale Textgestaltung angeleitet nutzen
Schreiben › Texte verfassen › Texte überarbeiten
- Überarbeitungsbedarf erkennen
- Fremde Texte anhand von Kriterien überprüfen
- Textsortenspezifische Kriterien nutzen
- Kriteriengeleitetes Feedback geben
- Texte strategiegeleitet überarbeiten
- Digitale Schreibwerkzeuge zur Überarbeitung nutzen
- Texte zur Veröffentlichung überarbeiten
Lesen › Lesefertigkeiten: Flüssig lesen
- Buchstaben und Funktionen kennen
- Unbekannte Wörter mit Silben und Morphemen erlesen
- Großschreibung zur Erfassung der Satzstruktur nutzen
- Sichere Worterkennung häufiger Wörter
- Satzgrenzen beim Lesen beachten
- In angemessenem Tempo lesen
- Texte nach Vorbereitung sinngestaltend vorlesen
Lesen › Lesefertigkeiten: Über Lesetechniken verfügen
- Mit Lesehilfen in Texten orientieren
Lesen › Lesefähigkeiten: Leseverstehen
- Informationen verknüpfen, Textzusammenhänge erfassen
- Gesamtvorstellung des Textes entwickeln
- Bezüge bei multimodalen Texten herstellen
- Navigationsstrukturen digitaler Texte nutzen
Lesen › Lesefähigkeiten: Über Strategien zum Leseverstehen verfügen
- Lesestrategien vor dem Lesen, erweitert
- Lesestrategien während des Lesens, erweitert
- Lesestrategien nach dem Lesen, erweitert
- Einsatz der Lesestrategien reflektieren
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Über Textwissen verfügen
- Leseerfahrungen reflektieren
- Erzählende, lyrische, szenische Texte unterscheiden
- Literarische Texte einer Gattung zuordnen
- Pragmatische Texte nach Funktion vergleichen
- Texte in medialer Form nutzen
- Digitale Textstrukturierungen nutzen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Sich im Medienangebot orientieren
- Texte zielorientiert auswählen und bewerten
- In einer Bücherei orientieren
- Informationsangebote und Recherche nutzen
- Informationen kritisch einschätzen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Texte in unterschiedlicher medialer Form erschließen und nutzen
- Eigene Medienerfahrung reflektieren
- Zentrale Aussagen eines Textes wiedergeben
- Text-Bild-Bezüge auswerten
- Handlungslogik erzählender Texte erkennen
- Literarische Texte handlungsorientiert erschließen
- Ästhetische Gestaltung und Wirkung erkennen
- Figurenperspektiven einnehmen und aufeinander beziehen
- Fachbegriffe literarischer Medien nutzen
- Deutungsaussagen mit Textstellen belegen
- Zu Texten Gedanken formulieren und Stellung nehmen
- Bezüge zwischen Texten und Medien herstellen
- Über Wahrnehmungen, Deutungen und Wertungen austauschen
- Nicht-linearen Darstellungen Informationen entnehmen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Digitale Formate und Umgebungen nutzen und reflektieren
- Digitale Formate kritisch auseinandersetzen
- Digitale Werkzeuge für eigene Produkte nutzen
Sich mit Texten und anderen Medien auseinandersetzen › Texte präsentieren
- Vorlesetechniken und Auswendiglernen anwenden
- Gewählte Texte flüssig und sinngestaltend vorlesen
- Literarische Texte auswendig vortragen
- Kinderbuch auswählen und vorstellen
- Texte in medialer Form szenisch gestalten
- Eigene Medienprodukte unter Anleitung gestalten
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Sprachliche Verständigung und sprachliche Vielfalt untersuchen
- Aspekte von Kommunikationssituationen untersuchen
- Sprachliche Mittel und Sprecherabsichten untersuchen
- Verständigungsprobleme untersuchen, Lösungen entwickeln
- Digitale Kommunikation reflektieren
- Gesprochene und geschriebene Sprache vergleichen
- Rollen gestalten und untersuchen
- Perspektiven von Schreibenden und Lesenden untersuchen
- Sprachen vergleichen
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen › Sprachliche Strukturen untersuchen und nutzen
- Wortbausteine zur Veränderung nutzen
- Wortbildung auch für Rechtschreibung nutzen
- Beitrag der Wortarten zum Satzaufbau
- Zeitformen des Verbs untersuchen
- Wörter aus Wortfeldern für Beschreibungen
- Wortschatz für komplexere Satzstrukturen nutzen
- Satzarten und Satzschlusszeichen nutzen
- Wörtliche Rede markieren und Satzzeichen setzen
- Baupläne von Haupt- und Nebensätzen erkennen
- Sprachliche Operationen auf Satzebene nutzen
- Sprachliche Gestaltung von Texten untersuchen
- Einsichten durch kreativen Umgang mit Sprache
- Analoge und digitale Wörterbücher nutzen
- Grundlegende Fachbegriffe nutzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Deutsch (Grundschule) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Deutsch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
Kostenlos startenKostenlos und ohne Kreditkarte. Die KI-Planung ist im Pro-Abo enthalten.