Englisch – Gymnasium Niedersachsen: Kompetenzen im Überblick
Welche Kompetenzen sieht der Bildungsplan für Englisch an der Schulform Gymnasium in Niedersachsen vor? Hier findest du die Themenbereiche und Kompetenzen (Jahrgänge 5–10, 12–13) auf einen Blick – und wie du daraus deinen Stoffverteilungsplan machst.
- Themenbereiche:
- 23
- Kompetenzen:
- 285
- Gültig ab:
- 2018, 2015
Aus diesen Kompetenzen deinen Stoffverteilungsplan machen? LehrerCopilot kennt diesen Bildungsplan bereits.
Kostenlos startenJahrgang 5–6
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Hör- und Hör-/Sehverstehen
- Hörverstehen Niveau A2
- Aufforderungen und Dialoge im classroom discourse
- Kurze Durchsagen und Mitteilungen erfassen
- Gesprächsthemen erfassen
- Hauptinformationen kurzer Hörtexte entnehmen
- Geschichten und Spielszenen erfassen
- Advance organizer nutzen
- Fragen und Erwartungen an Hörtexte formulieren
- Groben Überblick über Hörtext gewinnen
- Verständnislücken durch intelligent guessing schließen
- Nonverbale Signale im Film nutzen
- Hörtechniken anwenden
- Notiertechniken beim Hören einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Leseverstehen
- Leseverstehen Niveau A2
- Aufgabenstellungen und Anleitungen verstehen
- Leichte Alltagstexte verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte global verstehen
- Lehrbuch- und Lektüretexte im Detail verstehen
- Details und Textstellen kenntlich machen
- Vokabular durch intelligent guessing erschließen
- Nachschlagewerke zunehmend selbstständig nutzen
- Lesetechniken auf Textsorten anwenden
- Notieren und Ordnen beim Lesen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: An Gesprächen teilnehmen
- Gesprächsteilnahme Niveau A1+
- Auf einfache Sprechanlässe reagieren
- Vertraute Alltagsthemen besprechen
- Einfache Routinesituationen bewältigen
- Word banks, chunks und useful expressions nutzen
- Kooperative Lernformen zur Interaktion
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
- Cue cards und Rollenkarten nutzen
- Interaktive Gesprächsstrategien einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Zusammenhängendes Sprechen Niveau A1+
- Sich und andere beschreiben
- Über Tätigkeiten und Ereignisse sprechen
- Vertraute Gegenstände beschreiben und vergleichen
- Eingeübte Präsentation geben
- Notiertechniken für Sprechen nutzen
- Präsentationstechniken einsetzen
- Word banks, chunks und useful expressions einsetzen
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Schreiben
- Schreiben Niveau A1+
- Kurze einfache Mitteilungen schreiben
- Über sich und andere schreiben
- Informationen zur Person erfragen und weitergeben
- Informationen aus Textquellen beschaffen
- Notiertechniken zur Textvorbereitung anwenden
- Wörterbücher zur Textproduktion verwenden
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz Niveau A1+/A2
- Begrenztes sprachliches Repertoire nutzen
- Begriffe des classroom discourse
- Verfahren zur Vernetzung und Speicherung anwenden
- Wortschatz durch intelligent guessing erweitern
- Wörterverzeichnisse und Wörterbücher nutzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Grammatik
- Grammatik Niveau A1
- Einfache Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit ausdrücken
- Zeitbezüge erkennen und wiedergeben
- Handlungsaspekte verstehen und ausdrücken
- Strukturen visualisieren (timeline)
- Mit Lernpostern und Lernprogrammen arbeiten
- Mit dem Portfolio arbeiten
- Mit Grammatikteilen und Grammatiken arbeiten
Jahrgang 5–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Aussprache und Intonation
- Lautschrift zur Aussprache nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Orthografie
- Wörter zunehmend selbstständig korrekt schreiben
- Wörter buchstabieren
- Grundlegende Interpunktionsregeln anwenden
- Orthografie mit Wörterbüchern korrigieren
Methodenkompetenz › Lernstrategien und Arbeitstechniken
- Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen nutzen
- Vernetzung, Strukturierung, Speicherung anwenden
- Grammatik im Sinne des lexical approach aneignen
Methodenkompetenz › Präsentation und Mediennutzung
- Informationsbedarf erkennen und formulieren
- Informationsquellen identifizieren und nutzen
- Neue Technologien zur Informationsbeschaffung
- Informationen kritisch überprüfen
- Ergebnisse dokumentieren
- Ergebnisse für Präsentation aufbereiten
- Angemessene Präsentationsformen verwenden
- Kriteriengestütztes Feedback geben und erhalten
- Feedback für weitere Präsentationen einsetzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
Methodenkompetenz › Lernorganisation und Lernbewusstheit
- Förderliche Lernbedingungen nutzen
- Nutzen der Fremdsprache reflektieren
- Partner- und Gruppenarbeit organisieren
- Einzeln, zu zweit und in Gruppen arbeiten
- Projekt- und produktorientiert arbeiten
- Fehler erkennen und Selbstkorrektur nutzen
- Lernfortschritt beschreiben und dokumentieren
- Fremdsprache fächerübergreifend nutzen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- Kommunikations- und Interaktionsregeln kennen
- Offenheit für andere Kulturen
- Auf fremde Situationen einstellen
- Empathie und Perspektivwechsel
- Vorurteile und Stereotype reflektieren
- Ungewohnte Erfahrungen aushalten
- Kulturelle Differenzen und Konflikte bewältigen
Jahrgang 7–8
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Hör- und Hör-/Sehverstehen
- Hörverstehen Niveau A2+
- Aufforderungen und Dialoge im classroom discourse
- Anweisungen und Informationen zu vertrauten Themen
- Gesprächen Hauptinformationen entnehmen
- Inhalt längerer Hörtexte erfassen
- Radiosendungen und einfache Hörtexte
- Fernsehmeldungen verstehen
- Altersgerechten Film verstehen
- Advance organizer nutzen
- Fragen und Erwartungen an Hörtexte formulieren
- Groben Überblick über Hörtext gewinnen
- Verständnislücken durch intelligent guessing schließen
- Nonverbale Signale im Film nutzen
- Hörtechniken anwenden
- Notiertechniken beim Hören einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Leseverstehen
- Leseverstehen Niveau A2+
- Private und öffentliche Texte verstehen
- Sachtexte selektiv verstehen
- Adaptierte Erzähltexte und Lektüren verstehen
- Details und Textstellen kenntlich machen
- Vokabular durch intelligent guessing erschließen
- Nachschlagewerke zunehmend selbstständig nutzen
- Lesetechniken auf Textsorten anwenden
- Notieren und Ordnen beim Lesen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: An Gesprächen teilnehmen
- Gesprächsteilnahme Niveau A2+
- In Alltagssituationen verständigen
- Gespräch über Erfahrungen führen
- In Diskussion Meinung sagen
- Word banks, chunks und useful expressions nutzen
- Kooperative Lernformen zur Interaktion
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
- Cue cards und Rollenkarten nutzen
- Interaktive Gesprächsstrategien einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Zusammenhängendes Sprechen Niveau A2+
- Vorlieben und Abneigungen erklären
- Berichten, erzählen und informieren
- Tätigkeiten und Gewohnheiten beschreiben
- Eigene Meinung einfach formulieren
- Gegenstände beschreiben und vergleichen
- Audio-/visuelle Vorlagen versprachlichen
- Kurze Präsentation mit Nachfragen
- Notiertechniken für Sprechen nutzen
- Präsentationstechniken einsetzen
- Word banks, chunks und useful expressions einsetzen
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Schreiben
- Schreiben Niveau A2+
- Kurze Notizen und Mitteilungen schreiben
- Kurze zusammenhängende Beschreibung erstellen
- Text über persönliche Anliegen schreiben
- Inhalte kurzer Texte mit Hilfen wiedergeben
- Einfache kreative Texte nach Vorgaben
- Informationen aus Textquellen beschaffen
- Notiertechniken zur Textvorbereitung anwenden
- Wörterbücher zur Textproduktion verwenden
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz Niveau A2+
- Erweitertes Grundvokabular verwenden
- Wortschatz situationsgerecht verwenden
- Verfahren zur Vernetzung und Speicherung anwenden
- Wortschatz durch intelligent guessing erweitern
- Wörterverzeichnisse und Wörterbücher nutzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Grammatik
- Grammatik Niveau A2
- Komplexere Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Anzahl, Art und Zugehörigkeit mit Satzmustern
- Zeitbezüge differenziert ausdrücken
- Aktiv und Passiv in Ansätzen formulieren
- Indirekte Rede wiedergeben
- Einfache Bedingungen und Bezüge ausdrücken
- Strukturen visualisieren (timeline)
- Mit Lernpostern und Lernprogrammen arbeiten
- Mit dem Portfolio arbeiten
- Mit Grammatikteilen und Grammatiken arbeiten
Jahrgang 9–10
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Hör- und Hör-/Sehverstehen
- Hörverstehen Niveau B1+
- Argumentationen und Diskussionen im classroom discourse
- Ankündigungen und Anleitungen verstehen
- Längeren Gesprächen folgen
- Vorträge und Präsentationen verstehen
- Radio- und Fernsehsendungen verstehen
- Komplexere Texte zu aktuellen Themen verstehen
- Ausgewählten Filmen folgen
- Advance organizer nutzen
- Fragen und Erwartungen an Hörtexte formulieren
- Groben Überblick über Hörtext gewinnen
- Verständnislücken durch intelligent guessing schließen
- Nonverbale Signale im Film nutzen
- Hörtechniken anwenden
- Notiertechniken beim Hören einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Leseverstehen
- Leseverstehen Niveau B1+
- Längere Texte selbstständig verstehen
- Alltägliche Texte nach Vorbereitung erschließen
- Gestaltungsmerkmale in Texten erkennen
- Details und Textstellen kenntlich machen
- Vokabular durch intelligent guessing erschließen
- Nachschlagewerke zunehmend selbstständig nutzen
- Lesetechniken auf Textsorten anwenden
- Notieren und Ordnen beim Lesen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: An Gesprächen teilnehmen
- Gesprächsteilnahme Niveau B1+
- Gefühle ausdrücken und darauf reagieren
- Routinesituationen bewältigen
- Im Interview Auskünfte geben
- Vorbereitetes Interview durchführen
- Gespräch oder Diskussion aufrechterhalten
- Standpunkte in Diskussionen äußern
- Sprachliche Mittel adressatenbezogen einsetzen
- Word banks, chunks und useful expressions nutzen
- Kooperative Lernformen zur Interaktion
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
- Cue cards und Rollenkarten nutzen
- Interaktive Gesprächsstrategien einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Sprechen: Zusammenhängendes Sprechen
- Zusammenhängendes Sprechen Niveau B1+
- Begründungen und Erklärungen geben
- Reale und erfundene Ereignisse schildern
- Handlung wiedergeben und Reaktionen beschreiben
- Vorbereitete Präsentation strukturiert vortragen
- Notiertechniken für Sprechen nutzen
- Präsentationstechniken einsetzen
- Word banks, chunks und useful expressions einsetzen
- Paraphrasing und nonverbale Mittel einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Kommunikative Teilkompetenzen › Schreiben
- Schreiben Niveau B1+
- Notizen, Mitteilungen und kurze Berichte
- Erfahrungsberichte und persönliche Texte
- Personen und Handlungsmotive beschreiben
- Informationen zusammenfassen und berichten
- Argumente abwägen und Stellung nehmen
- Kurzen einfachen Aufsatz schreiben
- Kreative Texte schreiben
- Informationen aus Textquellen beschaffen
- Notiertechniken zur Textvorbereitung anwenden
- Wörterbücher zur Textproduktion verwenden
- Phasen des Schreibprozesses durchführen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Wortschatz
- Wortschatz Niveau B1+
- Grundwortschatz sicher verwenden
- Wortschatz für einsprachige Kommunikation
- Formulierungen variieren
- Rezeptiven Wortschatz für authentische Texte nutzen
- Vokabular zum Umgang mit Texten und Medien
- Verfahren zur Vernetzung und Speicherung anwenden
- Wortschatz durch intelligent guessing erweitern
- Wörterverzeichnisse und Wörterbücher nutzen
- Mit Lernprogrammen arbeiten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Grammatik
- Grammatik Niveau B1+
- Komplexe Aussagen, Fragen, Aufforderungen
- Gleich-, Vor- und Nachzeitigkeit wiedergeben
- Zeitbezüge verstehen und ausdrücken
- Aktiv und Passiv selbst formulieren
- Bedingungen und Bezüge kohärent formulieren
- Strukturen visualisieren (timeline)
- Mit Lernpostern und Lernprogrammen arbeiten
- Mit dem Portfolio arbeiten
- Mit Grammatikteilen und Grammatiken arbeiten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel › Orthografie
- Hinreichend korrekt schreiben
Jahrgang 12–13
Funktionale kommunikative Kompetenz › Hör-/Hörsehverstehen
- Hör-/Hörsehtexte in Standardsprache verstehen
- Hör-/Hörsehtexte auch unter erschwerten Bedingungen verstehen
- Informationen aus authentischen Hör-/Hörsehtexten entnehmen
- Informationen aus komplexen Hör-/Hörsehtexten entnehmen
- Implizite Informationen erkennen
- Implizite Informationen erkennen, einordnen, interpretieren
- Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen
- Implizite Einstellungen und Beziehungen erfassen
- Strategien zur Entschlüsselung von Hör-/Hörsehtexten
Funktionale kommunikative Kompetenz › Leseverstehen
- Authentische Standardsprachtexte verstehen
- Komplexe authentische Texte verstehen
- Aussagen und Einzelinformationen entnehmen
- Komplexen Texten Informationen entnehmen
- Aussagen und Argumentationslinien erkennen
- Argumentationslinien in komplexen Texten erkennen
- Lesestrategien und Erschließungstechniken anwenden
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › An Gesprächen teilnehmen
- Gespräch zu vertrauten Themen führen
- Gespräch auch zu weniger vertrauten Themen führen
- Gesprächskonventionen angemessen anwenden
- Gesprächskonventionen differenziert anwenden
- In Diskussionen Standpunkte begründen
- In Diskussionen überzeugend argumentieren
- Flexibel auf unvorhergesehene Wendungen reagieren
- Persönliche Meinungen ausdrücken und begründen
- Persönliche Meinungen differenziert ausdrücken
- Strategien für Gespräche einsetzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprechen › Zusammenhängendes monologisches Sprechen
- Sachverhalte strukturiert darstellen
- Anspruchsvolle Sachverhalte detailliert darstellen
- Klare Begründungen geben
- Klare und ausführliche Begründungen geben
- Textvorlagen kohärent vorstellen
- Textvorlagen vorstellen und Details hervorheben
- Gegliederten Vortrag halten
- Vortrag halten und spontan abweichen
- Techniken für Redebeiträge und Präsentationen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Schreiben
- Adressatengerechte zusammenhängende Texte verfassen
- Formelle und informelle Texte verfassen
- Textsortenkonventionen beachten
- Klar beschreiben oder berichten
- Prägnant beschreiben oder berichten
- Sich argumentativ auseinandersetzen
- Differenziert argumentativ auseinandersetzen
- Kreative Texte verfassen
- Kreative Texte funktional gestalten
- Diskontinuierliche Texte versprachlichen
- Diskontinuierliche Texte differenziert versprachlichen
- Schreibtechniken und -strategien anwenden
- Strategien der Textplanung und Überarbeitung
Funktionale kommunikative Kompetenz › Sprachmittlung
- Wesentliche Inhalte sprachmitteln
- Inhalte anspruchsvoller Texte sprachmitteln
- Auf Nachfragen eingehen
- Differenziert auf Nachfragen eingehen
- Adressatenbezogene Erläuterungen hinzufügen
- Hilfsmittel und Kompensationsstrategien nutzen
Funktionale kommunikative Kompetenz › Verfügen über sprachliche Mittel und kommunikative Strategien
- Erweiterten Wortschatz verwenden
- Differenzierten Wortschatz verwenden
- Grammatische Strukturen funktional verwenden
- Grammatische Strukturen differenziert verwenden
- Aussprache und Intonation verständlich verwenden
- Aussprache und Intonation weitgehend sicher verwenden
- Orthografie und Zeichensetzung nutzen
Interkulturelle kommunikative Kompetenz
- In interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren
- Werte und Haltungen international einordnen
- Werte der Kommunikationspartner einordnen
- Orientierungswissen nutzen und Position beziehen
- Kommunikationswissen anwenden
- Eigene Wahrnehmungen und Vorurteile hinterfragen
- Texte und Diskurse kulturell deuten
- Missverständnisse und Konflikte erkennen und klären
- Perspektivenwechsel vollziehen
- Sich auf interkulturelle Kommunikation einlassen
Text- und Medienkompetenz
- Komplexe Texte verstehen und zusammenfassen
- Aussagen am Text belegen
- Bezüge in mehrfach kodierten Texten erklären
- Perspektiven und Handlungsmuster analysieren
- Textvorlagen durch eigene Texte erschließen
- Erstverstehen und Deutungen reflektieren
- Texte aufgabenbezogen analysieren und deuten
- Komplexe Texte aufgabenbezogen analysieren und deuten
- Textvorlagen mit Hintergrundwissen interpretieren
- Textvorlagen mit Kontextwissen interpretieren
- Wirkung von Gestaltungsmitteln bewerten
- Wirkung von Gestaltungsmitteln differenziert bewerten
- Strategien zum Verstehen und Produzieren von Texten
Sprachbewusstheit
- Sprachliche Regelmäßigkeiten und Normabweichungen einschätzen
- Regelmäßigkeiten und Normabweichungen einordnen
- Kommunikationsprobleme erkennen, Lösungen abwägen
- Kommunikationsprobleme erkennen, Lösungen auswählen
- Sprach- und Kulturphänomene grundlegend reflektieren
- Sprach- und Kulturphänomene reflektieren
- Beeinflussungsstrategien erkennen und bewerten
- Subtile Beeinflussungsstrategien erkennen und bewerten
- Eigenen Sprachgebrauch weitgehend bedarfsgerecht steuern
- Eigenen Sprachgebrauch bedarfsgerecht steuern
- Erfordernisse der Situation weitgehend berücksichtigen
- Erfordernisse der Situation berücksichtigen
Sprachlernkompetenz
- Sprachliche Mittel und Strategien erproben
- Strategien, Hilfsmittel und Medien nutzen
- Komplexe Aufgaben selbstständig bearbeiten
- Eigene Sprachbeherrschung einschätzen und dokumentieren
- Außerunterrichtliche Lerngelegenheiten nutzen
So wird daraus dein Stoffverteilungsplan
Statt den Bildungsplan für Englisch (Gymnasium) von Hand auf das Schuljahr zu verteilen, planst du mit LehrerCopilot in drei Schritten:
- Schritt 1
Klasse und Schuljahr anlegen
Wähle Englisch und deinen Jahrgang – LehrerCopilot kennt die Kompetenzen dieses Bildungsplans bereits.
- Schritt 2
Stoffverteilungsplan vorschlagen lassen
Die KI verteilt passende Einheiten über das Schuljahr, abgestimmt auf deine Stunden und Schwerpunkte.
- Schritt 3
Jede Einheit mit Kompetenzbezug
Jede Einheit zeigt, auf welche Kompetenzen sie einzahlt – mit dem vollständigen Wortlaut aus dem Bildungsplan.
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